小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

楊躍華

摘 要：新形勢(shì)下，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和教育水平的不斷提高，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)的主要教學(xué)目的是提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)踐動(dòng)手能力，這需要學(xué)校給與最大的關(guān)注度及重視度。通過(guò)一系列的教學(xué)理念改革以及教學(xué)方法的革新，培養(yǎng)小學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

引言

新課改要求注重提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手切身體會(huì)，將抽象的理論知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生留下生動(dòng)深刻的印象，無(wú)形中提高了實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)提出針對(duì)性的見(jiàn)解。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

1.1幫助學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)

小學(xué)生的理解能力可以通過(guò)動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的提高。因?yàn)?，科學(xué)學(xué)科中的大部分概念都比較抽象，小學(xué)生的理解過(guò)程會(huì)有一定的坎坷。小學(xué)教師可以通過(guò)課堂教學(xué)中的一些趣味環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，以便能在實(shí)踐操作中增強(qiáng)自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能從側(cè)面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如，反沖力是小學(xué)科學(xué)教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)置諸如：氣球能否推動(dòng)汽車(chē)此類(lèi)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)概念。學(xué)生往往會(huì)有不同的答案，為了驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在保證學(xué)生安全的大前提下，組織所有學(xué)生吹氣球，可以清楚的觀察到，氣球放氣之后并不會(huì)立馬掉下去，而是會(huì)在空中盤(pán)旋好長(zhǎng)時(shí)間。如果將小汽車(chē)綁定在氣球上，氣球在擁有動(dòng)力后，就會(huì)帶動(dòng)小汽車(chē)。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去，可以觀察到很有趣的現(xiàn)象，也能更好地理解到“反沖力”這個(gè)抽象的概念。

1.2改善學(xué)生的不良習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)學(xué)科往往有很廣泛的內(nèi)容和生活有著密不可分的聯(lián)系，有效提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，可以從根本上改善小學(xué)生的不良生活習(xí)慣。如，在進(jìn)行《常吃的蔬菜和水果》教學(xué)中，教師可以相應(yīng)的為學(xué)生布置作業(yè)，讓小學(xué)生去市場(chǎng)上了解、認(rèn)識(shí)我們平常生活中所吃到的食物信息，包括價(jià)格、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。然后教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)情境教學(xué)的方式引入膳食均衡等問(wèn)題，分析飲食的健康與否以及合理、科學(xué)的飲食方法。多多鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)自身的身體情況以及個(gè)人口味喜好選擇自己的生活菜譜。使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并能從根本上明白科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于身體健康成長(zhǎng)的重要性。

2小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣

利用小學(xué)生的好奇心理，采用趣味性的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。小學(xué)階段是學(xué)生生涯的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生天性天真浪漫，很容易受到外界因素的影響。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的興趣是提高學(xué)生動(dòng)手能力的第一步。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要抓住學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的欲望，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，必須以學(xué)生為主體，老師是輔助和引導(dǎo)作用，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于小學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力有所欠缺，所以老師要做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)助手，給學(xué)生提供必要的支持和鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心。采用啟發(fā)式教學(xué)和疑問(wèn)教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生將自然科學(xué)用到生活當(dāng)中，進(jìn)行疑問(wèn)場(chǎng)景教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生在生活中善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

2.2選擇科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)疑是非常重要的，不能一次實(shí)驗(yàn)花去了太長(zhǎng)的時(shí)間卻沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)的提升。這需要教師的統(tǒng)籌兼顧，需要設(shè)定一定的時(shí)間讓學(xué)生完成任務(wù)，并緊湊的做完實(shí)驗(yàn)有所收獲。優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，合理安排不同的學(xué)生進(jìn)行小組合作，分組實(shí)驗(yàn)，提高效率并提高學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。動(dòng)手能力的提升就需要把學(xué)生放到主體，激勵(lì)學(xué)生自主的動(dòng)手，大膽細(xì)心的抓住關(guān)鍵。教師要記錄整理每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)，在分組合作中更好的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，鍛煉其短處。教師真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以在課堂提問(wèn)學(xué)生，進(jìn)行抽查，教師自身也要形成榜樣，在課后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)教育，首先鼓勵(lì)其正確的地方，然后指出其不足，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。要對(duì)學(xué)生正確的思想予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生自主的做實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

教育家陶行知曾說(shuō)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。”在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，廣大教育工作者要充分了解學(xué)生，很好的去解放他們的雙手以及大腦，為廣大的學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)及操作機(jī)會(huì)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合能夠高效的提高教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在《我們是小小科學(xué)家》教學(xué)過(guò)程中，教師可以先行組織學(xué)生進(jìn)行討論任務(wù)，初步了解科學(xué)家的職責(zé)以及社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。然后，教師進(jìn)行相應(yīng)的引出活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)可以抽象為科學(xué)家的研究過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都有成為小小科學(xué)家的喜悅感。此種教學(xué)理念有非常好的教學(xué)成果。

2.4課堂教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

教育家陶行知曾說(shuō)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。”在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，廣大教育工作者要充分了解學(xué)生，很好的去解放他們的雙手以及大腦，為廣大的學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)及操作機(jī)會(huì)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合能夠高效的提高教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在《我們是小小科學(xué)家》教學(xué)過(guò)程中，教師可以先行組織學(xué)生進(jìn)行討論任務(wù)，初步了解科學(xué)家的職責(zé)以及社會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。然后，教師進(jìn)行相應(yīng)的引出活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)可以抽象為科學(xué)家的研究過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都有成為小小科學(xué)家的喜悅感。此種教學(xué)理念有非常好的教學(xué)成果。

結(jié)語(yǔ)

隨著新時(shí)代的不斷推進(jìn)以及改革進(jìn)程的逐步穩(wěn)定，小學(xué)科學(xué)的有關(guān)進(jìn)程也有了一定的進(jìn)步與改善。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，小學(xué)科學(xué)一直被看作副科，常年不計(jì)入升學(xué)考試之中，導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)、教師的忽視，他們對(duì)這門(mén)科目的理解和認(rèn)識(shí)有很大的誤區(qū)。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力常年穩(wěn)固在一個(gè)水平線(xiàn)之上，不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及相應(yīng)動(dòng)手能力的穩(wěn)定提高。這些都將是廣大教育工作者在今后的發(fā)展過(guò)程中所要面臨的難題之一。

參考文獻(xiàn)

[1]徐君玲.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑[J].新課程研究，2017（6）：60～61.

[2]李燕.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（10）：132.

[3]李燕.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（10）：132.