小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

許德現(xiàn)

摘 要：在小學(xué)義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師除了要給學(xué)生傳達(dá)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、自主探究能力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，針對(duì)這些能力的培養(yǎng)不夠，所以在小學(xué)階段實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠很好的彌補(bǔ)這方面的不足。在本篇文章中，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

前言：小組合作學(xué)習(xí)指的是由兩名以上學(xué)生組成一個(gè)小組，共同解決一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中互幫互助的學(xué)習(xí)方式，隨著大量的實(shí)踐，這種方法的好處已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了很好的提高。在教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，教師要掌握這種教學(xué)方法的技巧，更好地展開(kāi)授課。

一、明確小組的教學(xué)目標(biāo)，制定適合學(xué)生研究的問(wèn)題

在小組合作中，合作的目標(biāo)是非常重要的，它給學(xué)生提供一個(gè)努力的方向，就像航行中的燈塔，給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來(lái)制定小組研究的努力方向。學(xué)生要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)討論，不能脫離目標(biāo)，也不能隨意發(fā)揮。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師一定要注意，這個(gè)目標(biāo)的制定一定要符合大綱的要求，且對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有好處，不能選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的課題，也不能選擇難度過(guò)大的，要選擇難易度適中的，因?yàn)槿绻n題過(guò)于簡(jiǎn)單，交給學(xué)生去探究，就完全沒(méi)有必要了，過(guò)于簡(jiǎn)單的題學(xué)生獨(dú)立就可以完成，完全不需要小組探究，這就喪失了小組合作的最基本的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本任務(wù)，更無(wú)法起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，這個(gè)目標(biāo)的制定也不能過(guò)難，如果完全超過(guò)小學(xué)生的理解范圍，即使探究也無(wú)法得出答案，這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的自信心也是一個(gè)非常大的打擊。所以教師一定要根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的制定，選擇最適合學(xué)生的探究目標(biāo)，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、適當(dāng)分組，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)

在明確了小組合作的探究目標(biāo)后，教師應(yīng)該著重注意分組情況。首先，一個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)有所限制，一般以四至六人最佳，如果一個(gè)小組內(nèi)成員過(guò)多，那么一定會(huì)有學(xué)生參與性不強(qiáng)，整個(gè)小組成為幾個(gè)活躍的學(xué)生的責(zé)任，其他人趁機(jī)偷懶的情況產(chǎn)生，成員多的小組每個(gè)人平均分到的任務(wù)不多，有的學(xué)生什么都不做，這就失去了小組合作的意義。除此之外，在進(jìn)行分組時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，能夠起到一個(gè)很好的引領(lǐng)作用，這樣的學(xué)生就很適合做小組組長(zhǎng)，表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話(huà)條理清晰的同學(xué)就很適合做發(fā)言人，有些學(xué)生不擅長(zhǎng)發(fā)言，但是他們的鉆研能力很強(qiáng)，在小組探究時(shí)能夠給出很好的建議，他們就可以作為小組探究的中心人物。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，應(yīng)該針對(duì)他們的各自特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分工，當(dāng)然，分工不是固定的，每個(gè)學(xué)生都可以輪流做想嘗試的工作，讓所有學(xué)生都能夠得到鍛煉，在小組合作學(xué)習(xí)中收獲更多。

三、提高學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小組合作中最重要的部分就是合作，這個(gè)合作不止是課堂上的合作討論，對(duì)于練習(xí)題等課后的部分也需要合作完成，在提倡素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是在小組合作學(xué)習(xí)中必須考慮的問(wèn)題。在小組合作中，教師要注意提高學(xué)生的合作，讓他們真正的有分工合作和共同努力的過(guò)程，研究的課題必須要新穎有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作的過(guò)程必須要每個(gè)人都付出一定的努力。小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，正處于積極探索的階段，而合作學(xué)習(xí)是一種能夠把集體合作和自我思考能力，同時(shí)形成的學(xué)習(xí)方法，能夠把每個(gè)學(xué)生的特征和優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大，這樣的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自助探究的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和創(chuàng)新思維。例如“平行四邊形面積的計(jì)算”的學(xué)習(xí)，教師組織小組操作.探究如何利用已學(xué)過(guò)的圖形面積公式來(lái)解決平行四邊形面積計(jì)算公式，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)把平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形.通過(guò)小組實(shí)際操作，使學(xué)生自己得出平行四邊形面積計(jì)算公式。現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到合作的重要性，合作共贏已經(jīng)成為了現(xiàn)在的共識(shí)，在小學(xué)階段就要開(kāi)始培養(yǎng)這種能力，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好合作討論內(nèi)容和思考的問(wèn)題，給學(xué)生一定的獨(dú)立思考空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展更加順利。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展小組分工合作的教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，了解合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)積極的討論，對(duì)學(xué)生的合作探究給出指導(dǎo)和建議，當(dāng)學(xué)生提出一些有見(jiàn)地的意見(jiàn)時(shí)給出鼓勵(lì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。只有跟隨新課程的要求，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能夠更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英明. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 新課程（小學(xué)） ，2015（05）.

[2]楊興強(qiáng). 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）， ），2018（01）.

[3]歐陽(yáng)蓮. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）， 2014（08）.