以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

趙翠云

經(jīng)常有學(xué)生跑進(jìn)辦公室報(bào)告：“某某同學(xué)打我。”“某某同學(xué)拿了我的書(shū)包?！薄澳衬惩瑢W(xué)上課睡覺(jué)?！薄澳衬惩瑢W(xué)在廁所吸煙?！薄殖Ｂ?tīng)見(jiàn)老師申訴說(shuō)：“唉！某某同學(xué)今天有沒(méi)有上課了?！薄瓕W(xué)生出現(xiàn)這些行為偏差的主要原因是初中階段的學(xué)生心理、生理發(fā)生一系列的變化：產(chǎn)生成人感；獨(dú)立性和依賴(lài)性；自我評(píng)價(jià)能力提高；自尊心強(qiáng)；片面性和表面性等。因此，我們必須要對(duì)癥下藥，以“防病育人，治病救人”教育思想，讓這些后進(jìn)生及早踏入正途。下面談?wù)勅绾我詫W(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、抓緊時(shí)機(jī)，喚醒沉睡的“學(xué)霸”

后進(jìn)生并不是智力有缺陷，多數(shù)是由于心理影響而造成的，我們教師要挖掘他們的潛能，刺激喚醒他們的智慧。

我記得十多年前一個(gè)叫小民的學(xué)生，在初三插入我班，開(kāi)始時(shí)前額的頭發(fā)蓋住了眼睛，耳朵穿了兩個(gè)孔，上課昏昏欲睡，沒(méi)精打采。后來(lái)打聽(tīng)他原是一所重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，后因與社會(huì)青年混在一起，打架進(jìn)了特殊學(xué)校一段時(shí)間。這時(shí)我心中有數(shù)了。在一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課中，安排他在小組中負(fù)責(zé)測(cè)量，看見(jiàn)他靈活地?cái)[弄著尺，而且很專(zhuān)注地與組員合作，最后他們組完成效果第一。我有意識(shí)地走到他跟前拍了他肩膀豎起拇指說(shuō)：“好樣的！加油！”他掻搔后腦，不好意思地咧咧嘴笑笑。于是，我乘勝追擊，下課后請(qǐng)他到辦公室，首先表?yè)P(yáng)他剛才的表現(xiàn)，然后拿著鏡子照著撥開(kāi)前額的頭發(fā)說(shuō)：“小民，你眼睛大大的，而且小生臉，如果剪了前面的頭發(fā)不是更帥嗎？”他紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭，接著跟他聊生活、學(xué)習(xí)、興趣、理想……第二天早上，他剪了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)型，穿著整齊的校服踏進(jìn)了課室，同學(xué)們不約而同地鼓起了掌，他點(diǎn)點(diǎn)頭表示謝意回到座位。從這以后他脫胎換骨，上課聚精會(huì)神，積極回答問(wèn)題，期中考試后還當(dāng)了我的課代表，有事無(wú)事跟他聊幾句，堅(jiān)定他的信心，暗示老師沒(méi)有排擠他，逐漸成為我們班的學(xué)霸，中考時(shí)以?xún)?yōu)秀成績(jī)考進(jìn)了區(qū)的一所重點(diǎn)高中。在畢業(yè)典禮中他媽媽激動(dòng)地抱著我：“謝謝你！謝謝學(xué)校！你們救了我的兒子！謝謝！”

我們?cè)试S學(xué)生犯錯(cuò)，但又要會(huì)喚醒他們，否則就成為迷途的“羔羊”，社會(huì)的“敗類(lèi)”。

二、用愛(ài)導(dǎo)航，做一個(gè)有溫度的“護(hù)花人”

后進(jìn)生由于各種原因?qū)е聜€(gè)性發(fā)展出現(xiàn)偏差，他們有的由開(kāi)朗活潑走向封閉自卑，有的產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒心理、逆反心理，有的自暴自棄，偏離了人生的正確方向。他們的花季笑臉因此灰暗，無(wú)憂(yōu)的思想因此顧慮重重，這時(shí)就需要我們教育者用愛(ài)導(dǎo)航，用心護(hù)航，讓他重拾信心，找回生活的陽(yáng)光，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小玲同學(xué)三歲時(shí)父母離異，一直跟母親生活，但母親現(xiàn)已再婚，而母親怕她影響了與繼父的感情，將她托給婆婆照顧。因此，小玲同學(xué)一段時(shí)間笑容減少了，整天意志消沉，成績(jī)一落千丈。一天在街上見(jiàn)到她與一男生親密地走在一起，這時(shí)我意識(shí)到她“早戀”了。我知道心靈上的創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，枯萎的花朵只有用更多的甘露來(lái)澆灌。我首先與其家庭取得聯(lián)系，與其母親、繼父交流思想，闡明關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子是全社會(huì)的事情，而家長(zhǎng)則是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，是法律賦予其權(quán)利和義務(wù)；孩子能否健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)很重要等道理。并要求其父母協(xié)助老師教好孩子，關(guān)心孩子，讓她在美好的童年路上健康成長(zhǎng)。其次，找她促膝長(zhǎng)談，先肯定她某方面的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)闡明母親和繼父都喜歡她，不要遠(yuǎn)離他們。接著因勢(shì)利導(dǎo)：正值花季的少男少女，通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的接觸，會(huì)對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生好感和愛(ài)慕。這種朦朧之戀往往經(jīng)不起考驗(yàn)，多數(shù)以失敗告終。青春期是學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，倘若過(guò)早地談情說(shuō)愛(ài)，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)，荒廢了大好光陰，將來(lái)難免“徒傷悲”。此后，經(jīng)常找她談心，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷提高，臉上也露出燦爛的笑容。后來(lái)，在她的周記中看到這樣幾句話(huà)：“老師，謝謝您！謝謝你對(duì)我不離不棄，為了報(bào)答你對(duì)我的愛(ài)，我以后會(huì)發(fā)奮做人，努力學(xué)習(xí)，決不會(huì)辜負(fù)您！”看到這兒，我那顆懸在半空的心終于放下來(lái)了。只要我們堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的道理，讓學(xué)生感受愛(ài)的力量，自然而然就產(chǎn)生“親師、愛(ài)師、敬師”的心理，讓我們做一個(gè)有溫度的“護(hù)花人”。

三、尊重學(xué)生，把解決問(wèn)題的責(zé)任歸還給學(xué)生

我們當(dāng)老師往往有個(gè)習(xí)慣，就是替學(xué)生解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)只會(huì)指責(zé)，學(xué)生等著老師怎樣處理。其實(shí)，要學(xué)生真正地承認(rèn)錯(cuò)誤，關(guān)鍵是尊重學(xué)生，讓他反省，認(rèn)識(shí)到自己要負(fù)的責(zé)任。

小豪是在一個(gè)單親家庭長(zhǎng)大的，性格暴躁，經(jīng)常尋釁鬧事，沒(méi)幾天就有學(xué)生告狀：“小豪打人?！币惶?，剛上完自修課，小杰哭著鼻子走進(jìn)辦公室委屈地說(shuō)：“小豪拿了我的書(shū)包，把我的書(shū)全弄濕了，還踢了我一腳?！蔽抑浪嘀魅慰隙ㄒ婚_(kāi)始就要責(zé)罵他，于是我搶著說(shuō)：“叫他來(lái)找我吧?！蔽?guī)е『赖叫睦碜稍?xún)室，請(qǐng)他坐下，我首先未問(wèn)剛才發(fā)生的事，而是與他聊家常，如媽媽的工作，與媽媽的關(guān)系，自己的理想等。等他平靜下來(lái)后問(wèn)：“剛才，小杰先惹了你嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“級(jí)長(zhǎng)，對(duì)不起！剛才下課時(shí)小杰把腳伸出通道，我碰了一下，一怒之下踢了他一腳，還順手把手中的瓶水倒在他書(shū)包里?！庇谑潜?yè)P(yáng)他老實(shí)，并且說(shuō)：“小杰，你不能反反復(fù)復(fù)的違紀(jì)了，上次因?yàn)榇蚣苣阋延洿筮^(guò)了，你要爭(zhēng)取取消記過(guò)，要為你媽媽著想，媽媽以后靠你了?！憧矗@次怎么辦，也要政教處處理嗎？”他這時(shí)有點(diǎn)醒悟了，抬起頭懇求說(shuō)：“不，不，我當(dāng)面向小杰道歉，并幫他弄干書(shū)籍，洗干凈書(shū)包?！蔽伊⒖膛闹募绨蛘f(shuō)：“好！智者用頭腦解決問(wèn)題，蠢者用拳頭解決問(wèn)題，你是智者。”離開(kāi)心理咨詢(xún)室，他心情舒暢了，回到班級(jí)真誠(chéng)地向小杰道歉，因?yàn)檫@是他自己做出的決定。

尊重學(xué)生，和學(xué)生建立良好的關(guān)系后，彼此的溝通氛圍也融洽了，學(xué)生也更愿意心平氣和地坐下來(lái)思考，反省問(wèn)題的發(fā)生。不去做“審判者”，而是讓學(xué)生自我評(píng)判，充分發(fā)揮“領(lǐng)路人”的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思。正如一位名人所說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我反思的教育，才是真正的教育?！?/p>

四、體驗(yàn)成功，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)

面對(duì)一些行為散漫，沒(méi)有紀(jì)律性，容易惹是生非的學(xué)生，我們不能不停地指責(zé)，要找準(zhǔn)他們的興趣愛(ài)好，挖掘閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。

在一次數(shù)學(xué)練習(xí)課中，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不肯動(dòng)筆、懶散、作業(yè)欠繳、成績(jī)滯后的小金同學(xué)埋頭苦干，聚精會(huì)神地畫(huà)著漫畫(huà)。我走到他旁邊全然不知我的存在，我忍耐不住收起他的畫(huà)，這時(shí)他紅著臉低下頭，我沒(méi)有立刻批評(píng)他。我記得有一本書(shū)提到：“人到青春發(fā)育期，開(kāi)始渴望別人尊重自己的權(quán)利，尊重自己的個(gè)性和尊嚴(yán)，要求信任、平等、友誼……”

下課后，我向他做了一個(gè)跟我出去的手勢(shì)，他耷拉著腦袋跟我來(lái)到辦公室。我看了剛才的漫畫(huà)豎起拇指說(shuō)：“畫(huà)得不錯(cuò)，很逼真?！彼t著臉又低下了頭。我繼續(xù)說(shuō)：“為什么不做練習(xí)？聽(tīng)不懂嗎？有認(rèn)真聽(tīng)嗎？”他沉默不語(yǔ)。我停了一會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“下周學(xué)校舉行一次現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽，并請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，有興趣嗎？”這時(shí)他興奮地表態(tài)：“有！”“但你要答應(yīng)我?guī)c(diǎn)：依時(shí)交作業(yè)，上課不做別作，做到不懂就問(wèn)?！彼B連點(diǎn)頭。在小金眼里數(shù)學(xué)晦澀難懂，但在這一周里小金同學(xué)精神飽滿(mǎn)，聚精會(huì)神地聽(tīng)課，于是選一道較簡(jiǎn)單的題目請(qǐng)他回答，真的回答正確，于是立刻表?yè)P(yáng)他：“對(duì)！真棒！”同時(shí)趁熱打鐵，我又抓住他回答問(wèn)題的思路清晰，聲音響亮的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，他立刻擺出加油的手勢(shì)說(shuō)：“yes！”

繪畫(huà)比賽的日子終于到了，他信心十足，揮筆自然，栩栩如生，在年級(jí)中獲得一等獎(jiǎng)。他拿著獎(jiǎng)杯跑到我面前激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師！”我摸了他的頭學(xué)他擺出加油的手勢(shì)。從這以后，他上課專(zhuān)心，成績(jī)不斷提高，期末考達(dá)到班平均分。

因此，我們教師要努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，用真誠(chéng)的愛(ài)心去排除學(xué)生戒備心理的障礙物，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工程，對(duì)待他們，我們要做到“真誠(chéng)、接受、理解”，遵循以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向。讓我們“以慈母之愛(ài)動(dòng)其心；用嚴(yán)父之愛(ài)導(dǎo)其行；拿仁師之愛(ài)點(diǎn)石成金”吧。