閱讀優(yōu)秀繪本對培養(yǎng)兒童積極心理品質(zhì)的作用

李靈

【摘要】繪本圖文結合，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。不僅可以豐富學生的語言積累，汲取知識，開闊視野，而且有利于培養(yǎng)學生的觀察想象能力?？梢砸l(fā)學生對生命對靈魂的思考，并從中汲取養(yǎng)分，形成積極的心理品質(zhì)。

【關鍵詞】優(yōu)秀繪本；閱讀教學；兒童心理；品質(zhì)

世界學前教育組織認為早期閱讀是使兒童獲得口語，使用書面語的物質(zhì)基礎，讓兒童處于豐富的智力環(huán)境中，并激發(fā)其想象力和思維能力，促進兒童情感和社會化的發(fā)展。

而兒童早期閱讀的最佳載體就是繪本，又叫圖畫書，是以連貫性具有敘事功能的繪畫為主配以簡短精煉韻律優(yōu)美的文字，甚至沒有文字只有圖畫的書。優(yōu)秀的繪本主要正對年齡較小的兒童，透過奇妙鮮活的圖像、生動有味的膚淺語言，呈現(xiàn)世界萬物的潛在美，啟發(fā)想象與創(chuàng)造力。

而我們說的心理品質(zhì)則是指一個人在認識過程，情感過程和意志過程中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向，是智力因素和非智力因素的綜合。既有積極的方面又有消極的方面。積極心理品質(zhì)主要包括好奇心、創(chuàng)造力，自制、堅持、社交智慧，責任心、審美、希望與樂觀等。

心理學研究表明，通過引導孩子閱讀優(yōu)秀的繪本，可以培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)。捕捉孩子的優(yōu)勢智能，鼓勵并引導他們揚長避短，快樂地擁抱世界。由此可見，閱讀優(yōu)秀的繪本對培養(yǎng)兒童積極心理品質(zhì)有以下重要作用。

一、有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，豐富知識，啟迪智慧

優(yōu)秀的繪本之所以備受兒童喜愛，就是因為他們符合孩子的思維特點。兒童的思維是一種傾向于表象的思維，特別具體形象。而繪本大都由圖像和文字共同合作敘事、傳達信息、表達情感（有的甚至僅用圖像就能完成以上的功能），功能強大的圖畫與詩化的語言、簡單押韻的文字巧妙搭配發(fā)展出獨具魅力的藝術形式。適合低齡兒童閱讀理解與記憶，是最適宜的早期閱讀啟發(fā)的讀物。

優(yōu)秀的繪本文字少而精煉，主要以圖畫傳達故事情節(jié)，可以讓不認識字的孩子，借助圖畫，“讀”出其中的含義，這樣獨特的表達形式更加符合兒童形象性思維的特點，使閱讀變得輕松簡單，趣味盎然，從而激發(fā)兒童的閱讀興趣。

閱讀優(yōu)秀的繪本作為早期閱讀的一種最重要的閱讀形式，不僅可以增加兒童的詞匯量，促進兒童語言能力發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力和想象力從而促進兒童思維的發(fā)展。

二、教會學生如何面對困難，讓學生獲得自信與勇氣，學會節(jié)制與謙卑

優(yōu)秀的繪本兒童往往會反復閱讀，每讀一遍都會有不同的收獲。如美國作家伯納德·韋伯的《勇氣》，漂亮的插圖，簡潔明了的文字，卻直擊兒童的內(nèi)心。

勇氣是什么呢？勇氣有很多種。

作者是這樣闡述的：

勇氣，是讓別人最好離你弟弟遠點。

勇氣是在深夜里由你獨自走在黑暗的走廊里逐個房間查房。

勇氣，喬遷新居，你對小區(qū)的鄰居大方地介紹自己。

勇氣是吃蔬菜時不流露出厭惡的神情。

……

這些真實的或者接近真實的生活場景，很容易被兒童借鑒學習，通過更深層次的自我對話，進而在面對困難的時候，擁有這鐘自信與勇氣，學會節(jié)制與謙卑。這種強大的精神力量就是積極的兒童心理品質(zhì)的重要因素。

三、使學生的情感受到熏陶，獲得積極的情感體驗

兒童在反復閱讀一本繪本是建立一種對熟悉事物與環(huán)境的安全感。優(yōu)秀的繪本能陶冶兒童的情感，使其獲得積極的情感體驗，學會愛與寬容?，F(xiàn)如今很多父母和孩子都不善表達情感。好多人都覺得，愛藏在心里就可以了?？稍诤⒆拥氖澜缋铮瑦凼切枰磉_的。

風靡全球的繪本《猜猜我有多愛你》把愛這種抽象的心理需求和情感體驗通過非常生動有趣的畫面和簡潔的語言表現(xiàn)出來。

“猜猜我有多愛你？”小兔子說。

小兔子努力張開自己的手臂。比劃著告訴兔子媽媽：“有這么多?！?/p>

兔子媽媽的手臂要長得多，她也張開手臂，告訴小兔子：“我愛你有這么多?！?/p>

就這樣，大兔子和小兔子把對對方的愛的深度比作手臂的長度，比作舉手的高度，比作從頭到腳的身長，比作跳躍的高度，比作遙遠的路途，比作星球之間的距離……

作者通過大兔子和小兔子簡單卻又夸張的動作，溫情的語言，柔和神態(tài)把愛這種深藏在人們心中抽象的情感展現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者忍俊不禁又深受感動。

所以說情感確實是一種不易衡量的東西，但是圖文結合的繪本卻可以把情感表達得如此流暢自然，盎然有趣。孩子們讀起來，自然而然地會想起父母對自己的愛，進而激起兒童表達愛和美好情感的愿望。

年幼的讀者在閱讀繪本時，容易隨著繪本中的情節(jié)而產(chǎn)生移情，喜怒哀樂相伴相隨，這樣能夠使幼兒的情感體驗更加豐富。閱讀把快樂帶給兒童的同時，也把巨大的精神財富帶給他們，使孩子的情感受到熏陶，為他們建造起了自由的精神空間。指引兒童學會愛與寬容，懂得人與人之間的責任以及正義的光環(huán)。

四、使學生受到真善美的熏陶，堅守希望保持樂觀，形成健全的人格

優(yōu)秀的繪本不僅能夠滿足學生的好奇心，而且能夠激發(fā)學生對生活的向往和熱情。經(jīng)典繪本《花婆婆》中的小愛麗絲和我們一樣過著平凡的生活，不吃飯她會感覺饑餓，不睡覺她會困頓，不上學她就學不到很多知識交不到很多朋友，這些瑣碎的事情滿足了一個小孩子最基本的需要，讓她生存，成長。長大以后的愛麗絲受了爺爺?shù)挠绊憶Q定做三件事情：一、去很遠的地方旅行；二、住在海邊；三、做一件事情讓世界因此而更美麗。

前兩件事情她都實現(xiàn)了，面朝大海，春暖花開，日出日落，云卷云舒。然而，她常常望著大海，不停思考著答應爺爺?shù)牡谌虑椋哼@世界已經(jīng)夠美好了，做一件什么事情讓世界變得更美好呢？當滿上遍野都開滿了藍色的，紫色的和粉紅色的魯冰花的時候，他終于完成了答應爺爺?shù)牡谌虑?。是?。∵@個海邊的小鄉(xiāng)村因為花婆婆年復一年地無私奉獻而更加美好?；ㄆ牌挪ト龇N子，付出汗水，也收獲了他人的尊重與敬佩，最重要的是她自己內(nèi)心感受到了滿足與快樂。

花婆婆最終收獲了幸福與安寧，讀者從繪本《花婆婆》的品讀過程中受到真善美的熏陶，懂得要堅守希望，并且保持樂觀，擁有一份積極向上的平和，闊達坦然地面對生活。

綜上所述，閱讀優(yōu)秀的繪本可以激發(fā)學生的閱讀興趣，促進其智力發(fā)展，使學生獲得積極的情感體驗，受到真善美的感染，敢于探究新鮮事物，為孩子將來的人格播下堅強、自信、樂觀向上的種子，促使學生的積極心理品質(zhì)和諧發(fā)展，形成健全的人格。

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