中低年級聽障兒童語文課堂注意力的培養(yǎng)

高云潔

【摘要】“注意”是心理活動對一定事物的指向和集中，是意識對出現(xiàn)在同一時間的許多刺激的選擇和抗干擾的能力。注意力的持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。聾生由于聽力的缺失，聲音的刺激不能使他們產生注意的集中。因此在聾校語文課堂教學中，注意是及其重要的。特別是在低年級學生中，他們的注意力時間短，容易轉移和分散。被新奇的事物影響后就很難集中精力進行正常的課堂學習。因此，教師在課堂教學中應努力掌握教學節(jié)奏，因勢利導，從而更有效地提高課堂教學效果。本文主要從直觀的導入、多媒體教學、情景表演、做筆記、排除干擾環(huán)境以及教師的教態(tài)等方面論述如何提高聽障兒童語文課堂的注意力。

【關鍵詞】中低年級；聽障兒童；語文課堂；注意力

教育學家烏申斯基說：“注意力是通往靈魂的唯一通道?！蔽覀円庾R中的每一件事都必須經過它才能進來。心理學中“注意”是心理活動對一定事物的指向和集中，是意識對出現(xiàn)在同一時間的許多刺激的選擇和抗干擾的能力。注意可分為有意注意和無意注意兩種。前者是指有意識的、有目的的、需要自愿努力和主動性的關注。后者指的是無意識地關注于沒有預期目的的事物上。注意力的持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。在聾校語文課堂教學中，注意力是提高學生語文學習水平的重要環(huán)節(jié)。聽障兒童他們由于聽力的損傷，感知客觀事物的范圍要比健聽人小得多。一般的聲音刺激并不能使他們產生注意的集中。因此他們的注意范圍狹小，知識面窄，心理意志不堅定，更容易被外界其他的事物所吸引。教師在課堂教學中要全力掌握教學節(jié)奏和進度，更有效地提高語文教學效率。下面就如何吸引聾生在課堂上的注意力，提出一些個人觀點。

一、直觀的導入方法

視覺是聾生認識世界和感知世界的唯一途徑。因此，在課堂開始的導入環(huán)節(jié)，它不同于健全兒童的思考導入或字謎導入。針對聽障兒童的特殊性，我們采取簡單明了的圖片導入或者是動畫導入。低年級聾生可以通過色彩鮮明的圖片以及連續(xù)性的動畫，把注意力轉移到所學的課本上來。也可以通過觀察課文中形象的插圖，更加深刻地理解課文的標題及課文內容。例如，教學《憫農》一課時，筆者采用了動畫導入的教學方式，讓低年級的聾生通過動畫片了解我們所要學的古詩，以動態(tài)的視頻直觀形象，牢牢抓住學生的吸引力，同時也增強了低年級聾生對古詩的理解能力。學完古詩以后，讓聾生們在理解的基礎上再次觀看動畫，加深聾生們的理解能力和表述能力。例如，在《雨中》一文中，引入直觀的圖片，讓學生討論圖片中的天氣、人物和事件，并作出積極的陳述。這樣學生就可以把注意力轉移到課本中，提高了學生對整篇課文的學習興趣，也方便學生對接下來的課文分析和理解。

二、采用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是最好的老師，是注意力培養(yǎng)的催化劑，是開啟智慧大門的鑰匙。今天，多媒體教學已成為教學活動中不可缺少的重要組成部分?；钴S有趣的課堂教學形式可以激發(fā)學習者的學習興趣。例如，我們教過的《生物角》這片課文。為了讓學生真正感受到大自然的美，教師可以查找大自然中動植物的圖片和視頻并制作幻燈片。讓學生將圖文結合在一起，真實、生動地感受《生物角》的豐富和有趣。多媒體的運用不僅可以感染學生，而且可以使教師避免手語的局限性，使枯燥的教學新穎生動，激發(fā)學生學習語文的興趣和愛好，使學生從厭惡、害怕學習轉變?yōu)橄矚g學習。

三、情景表演

根據課文內容設置情景，讓聾生根據情境角色扮演。這是聾生特別感興趣的課堂教學方式。充分發(fā)揮了學生教學的主動性，寓教學于表演之中，在表演中強化所學的知識。聽障兒童的注意在這種教學活動中比較穩(wěn)定和持久，掌握的知識也比較牢固。例如，在《鴨子和白兔請客》一課中。教師用分組的方式讓學生分別來扮演鴨子和白兔之間的對話。表演的學生通過表演能夠更加生動的理解課文的內容，其余的學生也將全部的注意力都投入到學生的表演中，帶著評價和比較的方法去看學生的表演。最后讓學生來總結哪一組的學生表演得好。學生通過表演和討論的方式，讓語文課堂變得精彩而生動。避免了枯燥無味的填鴨式教學。良好地調動學生的學習興趣，學生的注意力自然也得到了提高。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成做筆記的好習慣

在聾校的大多數班級里學生都沒有做筆記的習慣，僅靠雙眼去學習和記錄所學知識。針對聾校學生的學情，如果教師在課堂上一味的灌輸知識而沒有間斷，學生將很容易造成長時間用眼的視覺疲勞。學生的注意力也很容易轉移和分散。主要表現(xiàn)是：在課堂中抄寫其他門功課作業(yè)、做小動作、左顧右盼或跟同學講話。因此幫助學生養(yǎng)成做筆記的習慣尤為重要。做筆記是培養(yǎng)學生良好注意力的有效途徑，它緩解了學生長時間用眼造成的視覺疲勞，防止學生注意力的轉移。教師在教學過程中，內容量的把握也很重要，要做到精講精練。課堂中學生專注于學習的內容，及時地記錄了教師講課的知識點，時刻跟著老師的思路走，注意力就會高度集中。教師的板書也要簡潔明了。板書顏色也可以較差互換，這也可以有效地吸引聾生的注意力。

五、排除干擾的環(huán)境因素

在小學語文課堂上，教師想盡辦法心地吸引學生的注意力，可學生卻很容易被外界刺激影響，把注意力轉移到與課堂無關的內容上。對于聾生，這一情況就顯得更加明顯。聾生視覺異常敏銳，觀察事物非常仔細。健聽人容易忽略的一些小細節(jié)，也能夠被聾生觀察到。因此排除干擾的環(huán)境因素是很必要的。首先，教室的布局不應該是令人眼花繚亂的。其次，老師應該穿著簡單大方，盡量不要穿奇裝異服或涂抹指甲油。最后是班級人數，聾校每班的班級人數不易太多，最好每班在10人以下。教室的課桌排成“U”形。這樣學生可以更好地把注意力集中在打手勢和說話的人身上。由于學生使用手語來交流和回答問題，學生回答問題時可以到黑板上板書答案或是在多媒體上劃出答案。時刻抓住學生的注意力，學生就能夠把注意力集中到所學內容中。從而不受外界因素的干擾，預期完成語文學習任務。

六、教師的態(tài)度

教師要以親切的教態(tài)、生動的手勢動作吸引聾生的注意力。教師親切的教態(tài)可以營造和諧的教學氛圍，緩解學生緊張的情緒。其次，手語動作要標準和簡練，提取關鍵詞就可以?？谛蜕弦惨m當夸張。在上課的過程中，問題要簡單，手語要做到干脆利落。不要在極個別的詞語上重復多次，導致學生視覺接收信息凌亂，最后還是不明白老師的意圖。學生學起來沒有任何的壓力，對教師產生了喜愛，學生也就喜歡上語文這門課。

參考文獻：

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