初中英語課堂導(dǎo)入的教學(xué)研究

劉初妹

摘 要：現(xiàn)階段的初中教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，越來越多的教學(xué)者逐漸注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。作為初中階段的至關(guān)重要的一門學(xué)科，在新課改不斷實(shí)施的過程中，初中英語出現(xiàn)很多教學(xué)問題。課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師認(rèn)真做好課堂導(dǎo)入的工作。

關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入;初中英語;教學(xué)研究

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的開始，在教學(xué)中如果做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師需要意識(shí)到課堂導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，積極并認(rèn)真做好課堂導(dǎo)入工作，這樣才可以有效集中學(xué)生的注意力，讓其積極、自主地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，有助于課堂活動(dòng)的順利開展。

一、引入問題情境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維

作為整個(gè)課堂教學(xué)最先進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性，更利于課堂知識(shí)的接受和吸收，也能快速展開課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在課堂開始之前，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，制定有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。其中教師就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境的方式，讓學(xué)生切身感受真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢竟問題情境一般都是貼近我們現(xiàn)實(shí)生活的，并且這些問題都帶有趣味性，因此，學(xué)生更樂于來接受這些。所以，通過問題情境引入教學(xué)，能夠讓學(xué)生樂于參與到問題情境中來進(jìn)行積極思考，拓展學(xué)習(xí)思維。

例如，在我們教授“I’m watching TV”這節(jié)課的過程中，教師就可以通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。首先教師需要先了解并清楚學(xué)生在初中階段的心理、性格和行為特點(diǎn)以及他們真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這些構(gòu)建出一個(gè)能夠融合大多數(shù)學(xué)生特點(diǎn)的人物形象，這樣通過這個(gè)人物形象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，因此就會(huì)更加配合教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候教師將這個(gè)人物形象放到多媒體教學(xué)課件中，設(shè)計(jì)多個(gè)和教學(xué)相關(guān)的問題，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂開始前由教師提出與所講內(nèi)容相關(guān)的問題，有效將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，利于學(xué)生配合教學(xué)活動(dòng)的開展，極大的推動(dòng)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、引入課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生的天性也避免不了愛玩游戲，對(duì)于游戲來說，學(xué)生會(huì)有一種特別的情懷。因此，教師可以利用這種特性，將游戲和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，也會(huì)起到很好的作用。所以，教師可以運(yùn)用這種教學(xué)模式有所啟發(fā)，通過將游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣能讓英語教學(xué)變得更加有趣，又可以讓學(xué)生在趣味游戲中提高對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，在游戲中學(xué)到英語知識(shí)，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，當(dāng)我們?cè)诮淌凇癉o you have a soccer ball？”這節(jié)課的過程中，教師可以將游戲環(huán)節(jié)融入到課堂導(dǎo)入教學(xué)中。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生已經(jīng)知曉run，walk，stand，swim，play，soccer等這些單詞和動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組的相關(guān)意思后，教師就通過將這些單詞和語法結(jié)合起來，快速說出這些英語語句，讓學(xué)生依據(jù)這些語句的意思做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后看看哪位學(xué)生做到又快又準(zhǔn)。這樣通過將游戲融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到英語課堂的趣味性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

三、引入生活素材，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)英語的最終目的是需要將學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此，英語在生活中很重要，學(xué)習(xí)英語也是為我們的生活而服務(wù)的。在未來的生活和學(xué)習(xí)中很多地方都能用到英語，所以英語對(duì)于學(xué)生的未來人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生循循善誘，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引入一些生活化的素材，創(chuàng)造出真實(shí)英語生活的環(huán)境，讓學(xué)生積極進(jìn)行模仿，融入到這種模擬的環(huán)境中，讓他們能夠找到教師內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的聯(lián)系之處，有效讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其認(rèn)真地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

例如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”這節(jié)課的過程前，由于英語知識(shí)本身就是從生活中引入過來的。因此，教師可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，優(yōu)先將課堂創(chuàng)設(shè)為真實(shí)的生活環(huán)境。教師在課前準(zhǔn)備一些襪子、卡片等生活物資，然后通過多媒體將這些生活物資的價(jià)格展示給學(xué)生，同時(shí)選出教師已經(jīng)提前找好的兩名學(xué)生進(jìn)行表演。教師將課堂模擬成為商場的環(huán)境，讓一名學(xué)生扮演服務(wù)員，另一名學(xué)生扮演顧客，之后兩者進(jìn)行相互交流和英語對(duì)話，學(xué)生在看到這樣的場景后，會(huì)明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的重要性。這樣通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入生活的素材，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生明白英語對(duì)于自己的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的積極性，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)最開始的環(huán)節(jié)，提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，就可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，用高效來學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以此來時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要認(rèn)真對(duì)待課堂導(dǎo)入的教學(xué)工作，積極主動(dòng)的探索有助于提高教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思路，不斷運(yùn)用新型的教學(xué)模式，促使學(xué)生能自主加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，真正提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋翠娥.初中英語課堂導(dǎo)入的實(shí)踐探究[J].英語教師，2018（18）.

[2]廖田清，康宏.新課標(biāo)背景下初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].課程教育研究，2017（27）.