《計量經(jīng)濟學》課程如何有效提升國貿(mào)專業(yè)學生論文水平

賈宏君

摘 要：計量經(jīng)濟學是教育部確定的專業(yè)核心課程，在經(jīng)濟學類各專業(yè)教學中具有舉足輕重的地位。論文充分考慮了計量經(jīng)濟學的課程特點，分析了傳統(tǒng)計量經(jīng)濟學教學中存在的問題，并進一步對國貿(mào)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作狀況進行了探討。研究表明，通過計量經(jīng)濟學教學方式改革，教學方法創(chuàng)新，能夠有效提升國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文水平。本研究旨在將計量經(jīng)濟學教學從教師講授型向?qū)W生深度參與型轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學;國貿(mào);論文

1998年7月，教育部高等學校經(jīng)濟學學科教學指導委員會將“計量經(jīng)濟學”確定為經(jīng)濟學類各專業(yè)的8門核心課程之一。計量經(jīng)濟學作為一種研究方法課程， 其授課目標也與其他經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課程有所差異，在經(jīng)管學院的教學中具有重要地位。掌握計量經(jīng)濟學是國際貿(mào)易專業(yè)學生提升量化分析經(jīng)濟問題能力的重要標志，對促進國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文水平的提高具有重要推動作用。

一、目前計量經(jīng)濟學教學中存在的主要問題

在理工院校的國際貿(mào)易專業(yè)的定位中，很重要的目標是要求學生掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟學基本理論，并能利用相關(guān)理論分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題。而計量經(jīng)濟學是分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的重要工具，對實現(xiàn)該目標起著重要支撐作用。近年來，高校計量經(jīng)濟學教學效果已經(jīng)取得了明顯提升，但是，計量經(jīng)濟學教學仍然存在諸多問題，尤其是在對本科畢業(yè)論文的支撐方面仍然存在重要不足。

一是，計量經(jīng)濟學教學與學生畢業(yè)論文脫鉤。目前的本科《計量經(jīng)濟學》課程教學仍然以基本的計量經(jīng)濟理論教學和基于理論的上機實驗為主，與畢業(yè)論文寫作脫鉤，與專業(yè)理論脫鉤等現(xiàn)象較為明顯。在日常教學中忽視了對學生寫作論文及理論應(yīng)用的系統(tǒng)訓練。計量經(jīng)濟學是一門教學難度較大的學科。在授課中，教師不僅需要注重學生對計量經(jīng)濟學基本理論的理解和掌握，更需要引導學生利用掌握的經(jīng)濟學理論分析經(jīng)濟問題，并能在論文的寫作過程中得到體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)計量經(jīng)濟學學習程度的好壞與畢業(yè)論文中是否使用計量經(jīng)濟模型并未有正相關(guān)。計量理論掌握較好的同學，在畢業(yè)論文中的水平并沒有得到合理的體現(xiàn)。

二是，計量經(jīng)濟學教學過程中忽視了學生的深度參與。根據(jù)以往觀察發(fā)現(xiàn)，國貿(mào)專業(yè)本科生在計量課程學習后難以提高學術(shù)水平。其中關(guān)鍵的因素是教學過程中學生的參與度較低，學習以被動掌握為主。具體表現(xiàn)在：（1）學生沒有參加數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理過程。（2）學生沒有參與計量經(jīng)濟模型的建立過程。（3） 作為課程主要考核內(nèi)容的計量經(jīng)濟學實驗報告在考核結(jié)束后沒有得到進一步的支持，失去了發(fā)展成為學術(shù)成果的可能。（4）在案例的選擇中，忽視了計量經(jīng)濟學與授課對象專業(yè)方向的聯(lián)系，往往是一個案例針對所有經(jīng)濟專業(yè)的學生，不能體現(xiàn)各專業(yè)的差異。

二、國貿(mào)專業(yè)學生本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析

本科生畢業(yè)論文是學生在大學階段完成的最后一個任務(wù)，是學生是否掌握本專業(yè)能力的重要評價指標，也是對學生大學四年學習的重要展示，在本科教學中具有不可替代的作用。但是，通過對以往本科論文的梳理，發(fā)現(xiàn)高水平的畢業(yè)論文仍然偏少，能用計量模型正確處理數(shù)據(jù)分析問題的論文仍然不足。主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

一是，畢業(yè)論文中使用計量經(jīng)濟學模型的比例偏低。從最近幾年國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文答辯可以看出，使用計量模型分析問題的論文數(shù)量在逐步提升，但是使用計量經(jīng)濟模型對論文進行實證分析的比例仍然偏低。計量經(jīng)濟學教學對國貿(mào)專業(yè)學生本科論文水平的支撐仍然不夠，缺乏針對性。研究發(fā)現(xiàn)，學生們普遍缺乏寫作論文所需要的計量經(jīng)濟學功底，數(shù)據(jù)的查找和處理能力不足。對計量經(jīng)濟學模型使用具有畏難情緒，應(yīng)付心態(tài)較為嚴重。

二是，在已使用計量模型的論文中，模型的使用也存在諸多問題。例如模型使用不規(guī)范，模型設(shè)定形式與變量選擇不妥等。這其中主要原因并不是學生沒有掌握計量經(jīng)濟學理論，而是在于計量經(jīng)濟學教學過程中，學生參與度較低，以及學生平時缺乏論文的寫作訓練，在使用模型的過程中缺乏與老師的積極溝通。

三、提升學生畢業(yè)論文質(zhì)量背景下改進計量經(jīng)濟學教學的思考

以提高學生需求為導向、創(chuàng)新改革教學方法、增強學生對專業(yè)理論的靈活運用能力、提升學生畢業(yè)論文質(zhì)量為目的。讓計量經(jīng)濟學的教學更加能夠解決學生學習的實際問題，提出本科論文質(zhì)量的教學改革建議包括：

（一）教學內(nèi)容與國貿(mào)專業(yè)緊密結(jié)合。

建立使用計量模型分析國際貿(mào)易理論的系統(tǒng)方案。首先，在案例的選擇中，更加貼近國貿(mào)專業(yè)課程。案例選擇應(yīng)該緊緊與國際貿(mào)易理論與實踐相關(guān)。包括如何在古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、要素稟賦理論中使用計量經(jīng)濟模型。其次，建立與授課學生的專業(yè)方向相關(guān)聯(lián)的案例庫。計量經(jīng)濟學在所有經(jīng)濟學專業(yè)中開設(shè)，建立與國際貿(mào)易專業(yè)密切相關(guān)的案例庫，使學生更便于分析國際貿(mào)易實際問題。

（二）教學模式向?qū)W生深度參與轉(zhuǎn)變。

從課堂講授向?qū)W生深度參與轉(zhuǎn)變，教會學生如何規(guī)范正確使用計量模型分析畢業(yè)論文的研究內(nèi)容。探索計量經(jīng)濟學教學改革的新模式。教學與專業(yè)密切結(jié)合，引入問題導向式教學法、啟發(fā)式教學法、經(jīng)典案例教學法。通過對計量經(jīng)濟學的學習，使學生能夠迅速的掌握計量經(jīng)濟模型，并能獨立的、規(guī)范的、正確的去選題、查找數(shù)據(jù)、建立模型，然后分析實際問題。最終提升學生的本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

（三）建立互動式的計量經(jīng)濟學網(wǎng)絡(luò)平臺。

網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)是對課堂講授的有益補充，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)能夠極大提高學生的學習效率，拓寬學生的學習空間和增加學生的學習實踐，并提高學生學習的積極性。網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)實現(xiàn)了學生學習方式向自主性、研究性、合作性學習的轉(zhuǎn)變。學生在課余時間能夠非常便捷的在宿舍、教室登陸網(wǎng)絡(luò)平臺學習計量經(jīng)濟學課程。

（四）完善課程考核方式。

考核方式應(yīng)能夠較為準確地衡量學生完成課程學習后所獲得的綜合知識水平和能力，并引導學生注重動手、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。采用出勤、課題討論、平時作業(yè)、課程小論文、期末考試相結(jié)合的考核方式。

總之，本研究旨在將計量經(jīng)濟學教學從老師講授型向?qū)W生深度參與型轉(zhuǎn)變。讓學生學會如何將計量模型與國際貿(mào)易理論結(jié)合分析現(xiàn)實問題，從而利用計量經(jīng)濟模型提升國貿(mào)專業(yè)本科論文水平。

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基金項目：

本文系2017年度天津工業(yè)大學校級教改項目資助的階段性成果