錯(cuò)題整理在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的策略探討

曾德暉

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是十分重要的，具備恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)以及掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要面對(duì)的任務(wù)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該具備直接且直觀的特點(diǎn)，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)過程也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中收獲良好的學(xué)習(xí)效果。錯(cuò)題整理作為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常用的學(xué)習(xí)方法，是一種對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的良好回顧。在小學(xué)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)題整理的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程都能夠發(fā)揮出一定的學(xué)習(xí)輔助效果。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題整理;小學(xué)數(shù)學(xué);夯實(shí)基礎(chǔ);提高效率;培養(yǎng)習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目較少，而數(shù)學(xué)便是其中較為重要的一類教學(xué)科目。如何讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)理論，同時(shí)培養(yǎng)其自身良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，是每一位教師在數(shù)學(xué)課堂中需要考慮的問題。發(fā)揮錯(cuò)題整理在教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)作用，幫助學(xué)生尋找到最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本篇文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要分析了錯(cuò)題整理在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用策略，以及所發(fā)揮的學(xué)習(xí)作用，供大家閱讀參考。

一、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

任何人的學(xué)習(xí)結(jié)果都不是完美無缺的，在學(xué)習(xí)過程之中必然會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)漏洞，需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的加深探索。錯(cuò)題整理作為學(xué)生在數(shù)學(xué)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤的整合，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一定的作用。通過對(duì)錯(cuò)題的整理以及對(duì)錯(cuò)題原因的探討，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

例如，在一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的練習(xí)課堂中，做題整理便能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)過程發(fā)揮出更大的練習(xí)效果。這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，但仍有很多同學(xué)忽略了對(duì)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多知識(shí)漏洞。而如果學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行錯(cuò)題的整理，并根據(jù)自己的整理總結(jié)出自己在知識(shí)學(xué)習(xí)中的漏洞，那么便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的回顧。比如，有的學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常忘記進(jìn)位，那么學(xué)生便可以將自己所做錯(cuò)的題目以及做錯(cuò)的原因記錄在錯(cuò)題整理本中，并嚴(yán)加提醒自己。在下一次的計(jì)算練習(xí)，其中學(xué)生便能夠加強(qiáng)自己對(duì)于加法進(jìn)位的認(rèn)識(shí)，避免在計(jì)算過程中再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。

二、有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率

在繁重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，課題整理同樣可以作為一種放松學(xué)生學(xué)習(xí)過程的方式。在進(jìn)行錯(cuò)題整理的過程之中，學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次復(fù)習(xí)，同時(shí)加深自身對(duì)于不熟悉的知識(shí)點(diǎn)的印象，放松了在做題過程中高度緊張的數(shù)學(xué)思維，有效的提高了自己的復(fù)習(xí)效率。

例如，在“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”這一部分知識(shí)講解課堂之中，學(xué)生不僅需要掌握分?jǐn)?shù)的四則混算原理，同時(shí)也需要具備應(yīng)用分?jǐn)?shù)的運(yùn)算來解決生活中實(shí)際問題的能力。這一學(xué)習(xí)要求需要學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，完成對(duì)于自身能力的鍛煉與培養(yǎng)。在繁瑣枯燥的計(jì)算練習(xí)過程之中，學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)自己所做過的分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)題目進(jìn)行總結(jié)與整理，也可以作為一段落學(xué)習(xí)過程之后的復(fù)習(xí)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種放松。這種放松不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來短暫的休息時(shí)間，放松在計(jì)算過程中高度緊張的大腦，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算練習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。這樣學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在分?jǐn)?shù)計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如忘記簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)結(jié)果等等。這樣的學(xué)習(xí)方法也有利于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。

三、日積月累，培養(yǎng)良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固來自于日積月累的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生沒有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可能也并不明顯。這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中的重要性，也證實(shí)了教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的培養(yǎng)同樣是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的過程，對(duì)于教師在課堂中的鼓勵(lì)和課堂作業(yè)的布置提出了新的要求。

例如，在“有余數(shù)的除法”的學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生需要正確的認(rèn)識(shí)余數(shù)，并能夠在數(shù)學(xué)除法計(jì)算中指出計(jì)算的結(jié)果以及余數(shù)。這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)也是為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在這種簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程之中，通過錯(cuò)題整理來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種良好的教學(xué)理論方法。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題整理的重視，教師可以相應(yīng)的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，比如舉辦定期的錯(cuò)題整理本比賽，讓學(xué)生能夠看到其他學(xué)生的做題整理方法以及習(xí)慣。同樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題整理本中錯(cuò)題整理方法以及錯(cuò)誤原因之間的相互交流可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提供新的想法。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題整理的過程中，也能夠?qū)﹀e(cuò)題整理進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也是良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的組成。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)本階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)具備同樣的重要意義。關(guān)注于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)方法以及引導(dǎo)措施合理地應(yīng)用在課堂教學(xué)過程之中，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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