優(yōu)化學(xué)校管理方法，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)

趙書友

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國教學(xué)水平有了明顯的提升，摒棄了以應(yīng)試教學(xué)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這一教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅意味著教師在教學(xué)中要做出教學(xué)策略的調(diào)整，學(xué)校也要在新課改的腳步下，重塑校風(fēng)，注重素質(zhì)教學(xué)。本文將淺談如何優(yōu)化學(xué)校管理方法，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;素質(zhì)文化建設(shè);策略分析

隨著我國形成改革教學(xué)的不斷深入，教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生變化。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的能力已經(jīng)不再是教學(xué)中的唯一追求目標(biāo)。初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生擁有了一定的自主思維，容易受到外界的影響，優(yōu)秀的教學(xué)管理模式不僅是有效培養(yǎng)學(xué)生良好能力和習(xí)慣的保障，也是確保課堂教學(xué)有效性的前提。在教育管理當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生也能從教育管理當(dāng)中逐漸強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，對(duì)于師生的綜合素質(zhì)提升過程都大有裨益。

一、強(qiáng)化教師素質(zhì)建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師習(xí)慣了以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升少有探究，并且缺少以素質(zhì)教育為核心開展教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。所以，想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)文化的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先從教師做起。現(xiàn)階段很多教師在教學(xué)中，對(duì)于自身的素質(zhì)建設(shè)要求過低，本著“做一天和尚，撞一天鐘”的心態(tài)去執(zhí)教，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并不認(rèn)真解決，而且在教學(xué)中只重視分?jǐn)?shù)，將學(xué)生劃分為三六九等，區(qū)別對(duì)待，這不符合一個(gè)教師該有的姿態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中“怨聲載道”，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且在教師的言傳身教下，學(xué)生的待人接物方式逐漸出現(xiàn)問題，素質(zhì)文化建設(shè)堪憂。

因此，首先要加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)文化建設(shè)，學(xué)校不僅要定期的對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)文化考核，還要利用微課或者是優(yōu)秀示范課，來讓教師集體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在教學(xué)當(dāng)中滲透素質(zhì)教育建設(shè)，從而更好的確保教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)完后，要每位教師都寫出心得體會(huì)，并且由教學(xué)組長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課旁聽，檢驗(yàn)教學(xué)成果，扎扎實(shí)實(shí)的將學(xué)生的素質(zhì)文化建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。

二、構(gòu)建和諧校園氣氛，滲透素質(zhì)文化教學(xué)

學(xué)生素質(zhì)文化的建設(shè)一方面依賴教師的教導(dǎo)，另一方面也與學(xué)生所處的校園環(huán)境有關(guān)。和諧的校園氣氛，是提升學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)的保障，學(xué)校在校園當(dāng)中，進(jìn)行一些素質(zhì)文化教學(xué)的宣傳，可以在學(xué)校張貼海報(bào)，校園板報(bào)的內(nèi)容也以素質(zhì)文化建設(shè)為核心去進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生休息時(shí)間，可以組織學(xué)生利用廣播進(jìn)行一些美文播報(bào)，每天十幾分鐘的美文播報(bào)，讓學(xué)生得到視聽享受，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。美文午播由班主任們選取時(shí)政時(shí)事、名人事跡等，制作PPT，結(jié)合廣播、小視頻進(jìn)行播報(bào)，從視聽度上刺激學(xué)生大腦皮層，達(dá)到最佳教育效果，在重復(fù)教育中助力學(xué)生品格的塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成，潛移默化提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

除了校園的當(dāng)中弘揚(yáng)宣傳素質(zhì)教育，在班級(jí)當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)該組織教師定期的學(xué)習(xí)名人事跡，利用班會(huì)，來播放一些關(guān)于當(dāng)代社會(huì)中正能量的人和事跡，例如“人民楷模郭明義”，“中國機(jī)長劉建明”等等，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，在名人事跡當(dāng)中，感受到自己的社會(huì)責(zé)任感，并且將這份責(zé)任轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)在此過程當(dāng)中得到提升，成為一個(gè)品德高尚的人。

三、學(xué)校適當(dāng)?shù)拈_展素質(zhì)教育活動(dòng)

當(dāng)前素質(zhì)教育具有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，新時(shí)期下，社會(huì)注重學(xué)生的能力的同時(shí)，也追求學(xué)生道德觀念的成長和綜合素質(zhì)的完善，在這一教學(xué)背景下，學(xué)?？梢栽谛@管理過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動(dòng)。例如“講文明，樹新風(fēng)”，“低碳出行”，“光盤行動(dòng)”等等，每一次活動(dòng)主題的變更，都要從學(xué)校氛圍，教師教學(xué)，活動(dòng)開展等等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)，利用一些與社會(huì)時(shí)代背景相關(guān)的主題活動(dòng)，來強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)觀念。

在具體的執(zhí)行過程當(dāng)中，學(xué)?？梢跃鸵粋€(gè)主題活動(dòng)，開展座談會(huì)，例如“光盤行動(dòng)”，是為了讓學(xué)生體會(huì)到糧食的來之不易，體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，最終上升到樹立學(xué)生勤儉節(jié)約的道德層面，來強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么學(xué)?？梢砸源藶橹黝}去開展寫作比賽“‘光盤行動(dòng)’從我做起”，開展辯論會(huì)“實(shí)施光盤行動(dòng)到底有沒有必要？”，開展以“光盤行動(dòng)”為主題的比賽。一個(gè)社會(huì)性的話題，可以從多個(gè)角度在校園中展開活動(dòng)，讓學(xué)生綜合化、全面化的去了解這些社會(huì)背景下衍生出來的主題背后到底有什么含義，讓學(xué)生的思維進(jìn)一步豐富，體會(huì)到道德觀念和素質(zhì)文化建設(shè)對(duì)其自身發(fā)展的影響力，從而強(qiáng)化校園素質(zhì)文化建設(shè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升和進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)化學(xué)校管理方法，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)文化建設(shè)需要學(xué)校從管理上進(jìn)行積極調(diào)度。首先，要讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升個(gè)人的素質(zhì)文化建設(shè)，進(jìn)而保證素質(zhì)文化建設(shè)落實(shí)的質(zhì)量;學(xué)校要在這個(gè)過程當(dāng)中與教師形成配合，通過改變校園氛圍，積極開展互動(dòng)，來強(qiáng)化素質(zhì)文化建設(shè)在學(xué)生心中的分量，利用客觀環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生的道德觀念和素質(zhì)水平，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善人格，提升自身的綜合素質(zhì)水平。

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