如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力之我見(jiàn)

龔玉芹

摘要：新課程下，口語(yǔ)交際、閱讀和寫(xiě)作構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，其中寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至高素質(zhì)人才的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師必須研讀新課標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方法的研究，明確小學(xué)階段對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求，提升教師自身的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);培養(yǎng)

在新課改的背景下，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)與生活實(shí)踐相結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)積極尋找新的教育教學(xué)方式為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)與途徑，通過(guò)創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)大力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要充分發(fā)揮例文的作用，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

學(xué)習(xí)例文，是提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，謀篇布局的技巧，還要讓學(xué)生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀。如學(xué)習(xí)《小珊迪》之后引導(dǎo)學(xué)生想象：小珊迪去換零錢(qián)時(shí)，究竟發(fā)生了什么事？當(dāng)他遇到壞人時(shí)，會(huì)遇到什么樣的待遇;當(dāng)他碰到好人時(shí)，會(huì)遇到什么樣的待遇，會(huì)怎樣對(duì)待他;當(dāng)他被馬車撞倒時(shí)，圍觀的人會(huì)有哪些表現(xiàn)？通過(guò)拓寬思路，同學(xué)們好象插上了想象的翅膀，極大的吸引了學(xué)生，從而感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作熱情，使學(xué)生感到作文的內(nèi)容就在眼前。只要自己動(dòng)手動(dòng)腦，就能寫(xiě)出作文。那么就會(huì)讓學(xué)生感到了在愉悅的氣氛中提高了作文能力。

二、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生感受生活，發(fā)現(xiàn)素材

寫(xiě)作離不開(kāi)生活，這是無(wú)數(shù)優(yōu)秀作品之所以深入人心的重要原因。就小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)而言，教師不僅需要教會(huì)他們寫(xiě)作的技巧，更需要教會(huì)他們?nèi)绾螐纳钪腥〔?，如何為自己的?chuàng)作尋找源泉。同時(shí)，來(lái)源于生活的素材有益于學(xué)生開(kāi)闊思路，而觀察生活、記錄生活則能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，觸動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作意愿。例如，某天下雪，學(xué)生們?nèi)嗽诮淌依镄膮s在外面時(shí)，老師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生，也不要強(qiáng)迫學(xué)生把注意力集中在課堂教學(xué)里，反而可以利用雪帶給學(xué)生們的歡樂(lè)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)：在保證安全的前提下，帶學(xué)生們出去好好玩一下。等回到教室后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受并讓他們自己命題寫(xiě)一篇作文。相信親自體驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中流露出的真情實(shí)感會(huì)比生搬硬套來(lái)得更加動(dòng)人。同樣，這種方法也為學(xué)生尋找寫(xiě)作思路、積累寫(xiě)作素材提供了參考。學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)言表達(dá)體會(huì)到寫(xiě)作的成就感，也有利于提高以后的寫(xiě)作教學(xué)成效。

三、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，因此，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行詳細(xì)觀察、分析，在觀察的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽在可課堂上進(jìn)行講述，這樣能夠在很大程度上減少學(xué)生的恐懼心理，刺激小學(xué)生產(chǎn)生觀察事物的興致。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的角色更多的是伙伴，而不是教師，因此，要能夠在學(xué)生的角度上觀察考慮問(wèn)題，并在課堂上給學(xué)生展示，與學(xué)生一起分享各自的趣事。不斷鼓勵(lì)學(xué)生講述自己所觀察到得趣聞?shì)W事，并將講述的內(nèi)容原封不動(dòng)的寫(xiě)下來(lái)，這樣會(huì)減輕小學(xué)生下筆的恐懼感，刺激小學(xué)生寫(xiě)的欲望。素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)性化閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，感受書(shū)本思想內(nèi)涵，并加入自身體驗(yàn)，使得小學(xué)生將閱讀內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

四、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)

俗話說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊。一篇好的文章自然是作者千錘百煉、仔細(xì)推敲的結(jié)果，但它也絕對(duì)離不開(kāi)作者平時(shí)的社會(huì)歷練和知識(shí)沉淀?！皶?shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”這句前人留下的至理名言，今天拿來(lái)比喻閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系十分恰當(dāng)。前一句講的是只有平時(shí)做到了大量閱讀，積累了豐富的文學(xué)素材，才能在未來(lái)的寫(xiě)作中文如泉涌;而后一句是說(shuō)行動(dòng)力，在做了大量的閱讀，有了一定的知識(shí)積累之后，只有通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作訓(xùn)練，才能檢測(cè)到一個(gè)人的知識(shí)積累程度和運(yùn)用能力。如此看來(lái)，閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練是我們作文教學(xué)課程中必不可少的兩個(gè)組成部分。要想讓學(xué)生寫(xiě)出好作文來(lái)，平時(shí)就要著重培養(yǎng)他們的閱讀能力，讓他們涉獵書(shū)海，不斷接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)個(gè)人的審美情趣，為作文儲(chǔ)備大量的知識(shí)能量。唐代詩(shī)人杜甫那句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所說(shuō)的也正是這個(gè)道理。我國(guó)近代大文豪茅盾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家通過(guò)閱讀古今中外的名著而從中領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍都會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在逐漸提高，而欣賞力的提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高他的表現(xiàn)能力?！笨梢?jiàn)，我國(guó)歷代的文學(xué)家都對(duì)閱讀之對(duì)寫(xiě)作的重要性有過(guò)高度的評(píng)價(jià)。當(dāng)然閱讀不僅僅是讀“書(shū)”，還要讀“人生”，讀“社會(huì)”。書(shū)本上的知識(shí)也是來(lái)自社會(huì)生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！崩碚撾x不開(kāi)實(shí)際，任何人都不可“閉門(mén)造車”，都要走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。這樣既可以繼續(xù)擴(kuò)大生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以激發(fā)寫(xiě)作的欲望，提高自身的鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯等寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作技巧。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“冰凍三尺，非一日之寒”。只要師生雙方共同努力、持之以恒，就一定能達(dá)到理想的效果。

在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文，重點(diǎn)介紹該篇課文在寫(xiě)作方面的獨(dú)到之處，讓學(xué)生從中分析、領(lǐng)會(huì)并掌握作者的寫(xiě)作技巧。凡是優(yōu)秀的范文，都可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，仿其文（精言、警句）、仿其格（布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路）或仿其法（觀察方法、思路方法）。在反復(fù)的仿寫(xiě)訓(xùn)練中，學(xué)生就會(huì)形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作技巧和能力，進(jìn)而寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

五、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要提升教師自身素質(zhì)

劉國(guó)正先生指出：“你要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章，自己要先樂(lè)于和善于寫(xiě)文章，教起來(lái)才能左右逢源?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師依托寫(xiě)下水文，提升自身寫(xiě)作能力，是最直接有效的方法。一方面能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，能避免教學(xué)中的許多誤區(qū)（如最常見(jiàn)的命題作文，命題往往脫離學(xué)生的生活）;另一方面，“實(shí)踐出真知”，老師自己動(dòng)手，才會(huì)懂得評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，如果一個(gè)題目寫(xiě)不出，就可以更寬容學(xué)生的作品;如果一個(gè)題目寫(xiě)得很好，那講授就有了依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了方向。這是教學(xué)相長(zhǎng)的好辦法。在作文教學(xué)改革中，教師勤于動(dòng)筆不僅是言傳身教，更重要的是通過(guò)寫(xiě)下水文，教師能真正體驗(yàn)寫(xiě)作規(guī)律，在教學(xué)中把寫(xiě)作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律更好地結(jié)合在一起。

總之，寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中必須注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并且要不斷改革和提升自己的寫(xiě)作教學(xué)方法。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要革新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，逐步提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。