新時(shí)期小學(xué)班主任教育管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

張艷哲

摘要：在人的一生中，小學(xué)階段是非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的良好教育對學(xué)生們的一生都有著關(guān)鍵的影響，而直接跟學(xué)生們接觸且時(shí)間較多的就是小學(xué)班主任?？梢哉f，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容非常繁雜，而且小學(xué)們幾乎都處在快速成長期，生理和心理層面發(fā)育都不夠完全，這也在很大程度上增加了小學(xué)班主任的日常教育管理工作難度。隨著新課改的快速推行，對于小學(xué)班主任教育管理工作也有的全新的要求，這就需要小學(xué)班主任不斷提升自身綜合能力，采取更加科學(xué)、完善的教育管理方式，從而提高班級管理的整體水平，確保學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在每個(gè)小學(xué)班級中，班主任有著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其不僅能夠?qū)W(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理和監(jiān)督，還能夠教書育人，可以說班主任屬于班級的“守護(hù)者”，因此，小學(xué)班主任應(yīng)不斷進(jìn)行批評與自我批評，發(fā)現(xiàn)教育管理工作中的問題，并加以改正，不斷調(diào)整管理方式，完善自我綜合素質(zhì)，這樣才能夠適應(yīng)新時(shí)期、新時(shí)代背景下的小學(xué)班級教育管理工作，才能夠培養(yǎng)出更多的的高素質(zhì)學(xué)生。下文分析了新時(shí)期小學(xué)班主任教育管理中的些許問題，并對教育管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，希望對從事此方面工作的人們有所啟示。

一.新時(shí)期小學(xué)班主任教育管理中的問題

1.教育教學(xué)方面

在當(dāng)今時(shí)代背景下，小學(xué)班主任除了管理學(xué)生外依然肩負(fù)著教書育人的重要任務(wù)，致使相比于其它教師更加繁忙，時(shí)常會出現(xiàn)“心有余而力不足”的負(fù)面情緒。而且班主任也是跟學(xué)生家長直接溝通的，大部分家長會從班主任的口中對學(xué)校、孩子進(jìn)行一個(gè)全面的了解，雖然這是班主任的日常工作，但難免會增添些許壓力。另外，還存在一些學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生的成績不理想全歸結(jié)于班主任的責(zé)任，對此，班主任必然會更加消耗精力來應(yīng)對，并完善學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，所以，教育教學(xué)方面的問題需要“從長計(jì)議”。

2.協(xié)調(diào)管理方面

此方面的問題主要是家長與班主任之間的溝通上，當(dāng)代家庭一般都是一個(gè)孩子，在家庭的地位可想而知，所以，存在部分家長會因?yàn)楹⒆拥母鞣N問題對班主任“發(fā)難”，這種情況就會造成協(xié)調(diào)管理方面存在問題。

二.新時(shí)期小學(xué)班主任教育管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.建立威信

小學(xué)生正處在心智尚未成熟的階段，針對這種情況，小學(xué)班主任應(yīng)在班級中監(jiān)理自己的威信，在教育管理層面上應(yīng)讓學(xué)生們信服，這樣就能夠更好的進(jìn)行教學(xué)管理工作。首先，班主任應(yīng)在大小事情上樹立榜樣，例如迎接每名學(xué)生并問好，同學(xué)們在日常行為的影響下，就會減少遲到的情況，而且進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)也會更為迅速，從而降低了教學(xué)管理難度。

2.注重學(xué)生差異性管理

班主任應(yīng)針對班級內(nèi)的每名同學(xué)進(jìn)行充分的了解，他們的任何事情都需要有所掌握，并且在行為上做到非常親近，同時(shí)，還應(yīng)該對每名學(xué)生的家庭情況、家長文化程度等等進(jìn)行一定的了解，制定差異性管理理念和方案，從而能夠更好的開展日常的教學(xué)和管理工作，提高教育管理質(zhì)量。

3.養(yǎng)成教育常抓不懈

小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，習(xí)慣良好的班級，班主任工作就會輕松不少。當(dāng)然，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于小學(xué)尤其低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

4.在日常教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)日常教學(xué)管理中，德育教育是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，不能夠僅僅利用班會等集體活動進(jìn)行品德教育，還應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)中以及平時(shí)的管理工作中對德育進(jìn)行慢慢的滲透。比如說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中分析分母一課時(shí)，可以在黑板上畫一個(gè)餅狀圖，主題定為垃圾分類，通過這個(gè)主題就能夠很順暢的提出自然環(huán)境的保護(hù)，進(jìn)而完成德育的滲透。小學(xué)班主任應(yīng)充分利用每個(gè)詞語和句子，將德育工作進(jìn)行到底。

5.設(shè)立班級管理制度

班主任應(yīng)根據(jù)各個(gè)班級的差異性制定每個(gè)班級的管理制度，大體內(nèi)容應(yīng)將日常課堂上課紀(jì)律、平時(shí)的衛(wèi)生掃除、公共事物管理等等列入其中，并做好分組考核工作，每周或者半月評價(jià)一次，并采取一定的獎懲措施，從而激發(fā)出學(xué)生們的上進(jìn)行和集體榮譽(yù)感。另外，班級干部的選擇也需更加科學(xué)，可以采取輪崗制度，讓每名學(xué)生都能夠參與到班級的管理工作中，從而提高班級管理質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生們的競爭意識。

6.建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)班主任應(yīng)將自己的“架子”放下，親近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生們能夠充分感受到與班主任的關(guān)系很公平、民主，這樣一來，學(xué)生們就會更好的聽從班主任的意見和建議，不存在逆反情緒，犯錯(cuò)誤后就會努力改正，所以，班主任應(yīng)做為小學(xué)生的引路人，逐漸讓他們形成潛意識的自律、自學(xué)等能力，從而提高班主任教育管理工作水平。

7.協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系

班主任要想獲得更好的教育和管理環(huán)境，必須要對科任老師和家長之間的矛盾進(jìn)行高效的溝通和協(xié)調(diào)，應(yīng)在科任老師與家長之間建立一個(gè)平衡點(diǎn)，促使他們的對學(xué)生的要求保持一致，同時(shí)應(yīng)勤溝通交流，經(jīng)常開家長會，讓特別優(yōu)秀的孩子家長介紹經(jīng)驗(yàn)，各科教師談學(xué)生們學(xué)習(xí)的基本情況，班主任應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂等多個(gè)方面進(jìn)行全面的分析和介紹，從而促使家長們能夠完全參與進(jìn)孩子的教育學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)管理效果。

在現(xiàn)代社會中，人們對于小學(xué)教育的重視程度正在日益增加，在此背景下，小學(xué)班主任的日常教育管理工作就需要不斷的創(chuàng)新和完善。小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)社會需求對自身的綜合素質(zhì)以及教育管理方法進(jìn)行提升和改進(jìn)，根據(jù)每個(gè)班級、每名同學(xué)的差異性制定針對性的管理方案，這樣才能夠更為有效的管理班級，促使學(xué)生們在德、智、體、美、勞幾個(gè)層面上能夠更加全面的發(fā)展進(jìn)步，為我國小學(xué)教育整體水平的提升增添力量。