游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用探討

摘 要：在幼兒園教育教育學(xué)中，借助游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)可以全面提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使幼兒在學(xué)習(xí)感受到快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在過(guò)程中幼兒園教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將游戲合理滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使游戲教學(xué)法的運(yùn)用更加合理?；诖?，本文主要分析的游戲教學(xué)法運(yùn)用在幼兒教育中的重要性，并進(jìn)一步闡述游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒園教育;運(yùn)用對(duì)策;分析

幼兒階段的孩子都有著愛(ài)玩的心理，所以，可以將游戲教學(xué)法滲透到幼兒園教育教學(xué)中。借助游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。另外，需要幼兒園教師注意的是，游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用應(yīng)注意方式方法，應(yīng)依照幼兒實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，這樣才可以發(fā)揮出游戲教學(xué)法的內(nèi)在作用，進(jìn)而幫助幼兒更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、游戲教學(xué)法運(yùn)用在幼兒教育中的重要性

其一幼兒園教育目標(biāo)主要是開(kāi)展常識(shí)性教育，讓幼兒可以認(rèn)識(shí)和了解到一些日常知識(shí)，在依靠教材開(kāi)展教育的同時(shí)，還需要教師進(jìn)行有效的講解。在過(guò)程中如果教師僅口頭說(shuō)教，那么幼兒會(huì)感到十分無(wú)趣，也難以調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極性。而借助游戲教學(xué)法就可以解決這一問(wèn)題，教師可以將日常生活中的物體來(lái)作為教學(xué)工具，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè);其二幼兒教育中游戲教學(xué)法的有效滲透可以使講故事、角色扮演等，在這種游戲環(huán)節(jié)中可以使幼兒積極參與其中，讓幼兒真切體驗(yàn)，這樣既可以提升幼兒的感知力，還可以提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和互動(dòng)能力等等;其三為游戲教學(xué)法可以提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，在這一過(guò)程中，不僅可以提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以提升其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)用在幼兒教育中的對(duì)策

（一）遵循生活化原則開(kāi)展游戲活動(dòng)

幼兒階段的孩子對(duì)游戲也有一定的選擇性，即為并不是所有游戲都可以受到幼兒的喜愛(ài)，但從傳播學(xué)角度分析，幼兒喜歡的游戲活動(dòng)通常都來(lái)源于貼近性，即為游戲內(nèi)容是他們熟悉的就會(huì)越有興趣。因此，在幼兒教育中游戲活動(dòng)的融入應(yīng)遵循生活化原則，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇貼近于幼兒實(shí)際生活的游戲，以此來(lái)發(fā)揮出游戲活動(dòng)的效用。例如幼兒園教師在組織開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)時(shí)，可以借助這一游戲活動(dòng)來(lái)加深幼兒對(duì)日常生活的了解和認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備多種飾品和道具等。因?yàn)橛變涸谥苣r(shí)經(jīng)常會(huì)與父母到餐廳吃東西，這一環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)講較為熟悉，所以，幼兒園教師則可以模擬餐廳服務(wù)，然后設(shè)置多個(gè)角色，讓幼兒自己選擇自己想要扮演的角色，如顧客、服務(wù)員、收銀員、老板以及對(duì)廚師等等。為進(jìn)一步保障角色扮演游戲活動(dòng)順利開(kāi)展，在進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀態(tài)和動(dòng)態(tài)，然后給予科學(xué)指導(dǎo)。例如針對(duì)于“服務(wù)員”的指導(dǎo)來(lái)講，應(yīng)告知幼兒如何向進(jìn)餐廳的“顧客”問(wèn)好以及如何介紹菜品等等。這樣的游戲活動(dòng)既可以使幼兒了解到吃飯流程，同時(shí)還可以使幼兒學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交流，在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面有著極大的幫助。

（二）基于趣味性原則開(kāi)展游戲活動(dòng)

幼兒階段的孩子普遍年齡較小，認(rèn)知水平相對(duì)較低，特別喜歡有趣且新鮮的事情。因此，幼兒園教師在開(kāi)展游戲教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置簡(jiǎn)單且新穎的游戲活動(dòng)，切不可過(guò)于繁瑣，保障幼兒可以在游戲活動(dòng)中感受到快樂(lè)，進(jìn)而積極參與其中。幼兒十分喜歡有趣的通話故事，基于此，教師就可以構(gòu)建故事化的游戲情景，即為：“小貓咪的媽媽不小心把一根回形針弄丟了，但這根回形針十分重要，是專(zhuān)門(mén)賣(mài)給小貓咪整理書(shū)籍用的，如果沒(méi)有回形針，那么小貓咪就不能整理書(shū)籍，房間就會(huì)變得很亂很亂”，這時(shí)，教師則可以借助圖片來(lái)向幼兒展示凌亂的房間，將幼兒引入到情境中，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)。之后教師可以繼續(xù)樹(shù)說(shuō)道：“小貓咪的爸爸知道了小貓咪媽媽的煩惱之后，告訴了她一個(gè)辦法，就是使用磁鐵塊在房間里面找，這樣就可以找到回形針了，小朋友們，你們認(rèn)為小貓咪爸爸的這個(gè)辦法好不好呢？”借助這種問(wèn)題情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望可以有效調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，然后教師就可以拿出自己課前準(zhǔn)備好的磁鐵快，讓幼兒們?cè)谟螒騾^(qū)域內(nèi)尋找回形針，在找到回形針之后，教師則可以借助這種方式來(lái)向幼兒傳遞有關(guān)于磁鐵的知識(shí)，這樣的方式不僅可以提升幼兒的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)還能夠使幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

（三）基于創(chuàng)造性原則來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)

幼兒階段培養(yǎng)其品格和性格的重要時(shí)期，因此，教師則需要重點(diǎn)提升幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，在過(guò)程中可以借助游戲教學(xué)法來(lái)提升幼兒創(chuàng)造性，可以向幼兒發(fā)放一些半成品的材料，然后讓幼兒自由發(fā)揮、自助創(chuàng)造。例如在積木教學(xué)中，幼兒園教師可以先不設(shè)計(jì)圖形，可以先引導(dǎo)幼兒依照規(guī)定的步驟來(lái)擺放積木，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給幼兒，使幼兒發(fā)揮出自己的想象力。如教師可以告訴幼兒根據(jù)自己的思維來(lái)使用積木搭建房子或汽車(chē)等，對(duì)搭建的房子和汽車(chē)不作出過(guò)多的要求，全由幼兒自主發(fā)揮，在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒搭建出了各種形狀的和各種類(lèi)型的汽車(chē)與房子，他們的想象力在這一游戲環(huán)節(jié)中得到了全面發(fā)揮。另外，這種教學(xué)模式還可以提升幼兒思維空間能力，使其創(chuàng)新力與學(xué)習(xí)自信心得到全面增加。

三、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合全文，在幼兒園教育教學(xué)中，游戲教學(xué)法的滲透十分重要。科學(xué)有效的運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅可以釋放幼兒天性，同時(shí)還可以使幼兒積極參與其中，這對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展和綜合能力的提升有著極大的幫助。另外，作為幼兒園教師，其需要認(rèn)識(shí)和意識(shí)到游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)作用，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使游戲和教學(xué)活動(dòng)有效融合，以此來(lái)保障幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧玉斌. 游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及實(shí)施策略[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外， 2020， 000（006）：12.

[2]潘海燕. 游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合探討[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（012）：P.44-44.

[3]胡慧英. 游戲在學(xué)前教育小班語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值分析[J]. 東西南北：教育， 2019（5）：263-263.

[4]扈建美. 游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的應(yīng)用原則研究[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（025）：P.37-37.

作者簡(jiǎn)介：

楊曉明（1987.11-），男，甘肅合作人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，從事學(xué)前教育。

合作市第四幼兒園，甘肅 合作 747000