淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的作用

李德亮

【摘要】 ?小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前新課改理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，可以有效地提升課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從小組合作學(xué)習(xí)模式概述入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況明確其在體育教學(xué)中的作用，探索出全新的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小組合作學(xué)習(xí)模式 體育教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-067-01

引言

教育是國之大計、黨之大計，體育課程是我國教育的重要組成部分，直接影響學(xué)生的身心健康，作為體育教師，應(yīng)加強重視力度，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念與模式，促進(jìn)學(xué)生全方位成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能很好的與文化課程教學(xué)模式相銜接，同時可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，完善自身人格，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增強班級凝聚力，提升整體的體育運動水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的作用

（一）促使學(xué)生的合作能力提升

對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，合作能力是學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，直接影響學(xué)生的人格。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)會人際交往，逐漸提升自身的合作學(xué)習(xí)能力，規(guī)范自身的行為，加強對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，以提升自身的綜合學(xué)習(xí)水平。在體育教學(xué)過程中，靈活應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成相互合作、相互競爭、相互團(tuán)結(jié)的理念，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生的交往能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的思維能力水平

體育教學(xué)實際上是學(xué)生自主能力發(fā)展的過程，學(xué)生通過自身的實踐，提升體育素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生認(rèn)知能力與解決問題能力的提升，重點培養(yǎng)思維能力水平，通過實踐教學(xué)促使學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師通過小組合作學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行整體上創(chuàng)新，促使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，開闊學(xué)生的思維能力，以簡單便捷的方式解決問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方式對問題進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題，最終找到問題的解決方案，促使學(xué)生的思維能力提升。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境建立小組合作學(xué)習(xí)平臺

教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)造寬松的氛圍，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深對知識的理解，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如一個班有60名同學(xué)，教師在講授籃球技巧之“三步上籃”時，建立小組進(jìn)行分組教學(xué)，把水平較高的同學(xué)和基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)安排在一個小組，可以讓高水平同學(xué)根據(jù)老師的示范講解去指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，一來分擔(dān)了老師的教學(xué)任務(wù)，二來幫助老師更全面的關(guān)注到每一位同學(xué)，加強對籃球技巧知識的掌握，完善籃球技術(shù)動作，提高自身的綜合能力水平。在發(fā)展過程中，學(xué)生還可以進(jìn)行小組之間的相互演練，改正自身錯誤的同時鞏固其基礎(chǔ)技巧，不斷在學(xué)習(xí)過程中提升自身的綜合水平，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

（二）科學(xué)進(jìn)行分組充分發(fā)揮出學(xué)生的個性優(yōu)勢

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行小組劃分，將學(xué)生分為多個小組，靈活應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行分析，如學(xué)生的價值觀念、思想觀、基礎(chǔ)知識能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知傾向、思維模式以及個性化等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮出自身的能力，實現(xiàn)整體的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)異質(zhì)性進(jìn)行分析，以優(yōu)秀、中等以及較差三部分組成，每一階段的學(xué)生人數(shù)搭配均衡，實現(xiàn)最優(yōu)的組合，帶動學(xué)生積極開展活動，提升教學(xué)質(zhì)量。保證每一個小組選拔一名小組長，幫助小組維持秩序，實現(xiàn)有效的練習(xí)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解“單手肩上投籃”課程時，在示范講解過后要大膽放手，讓小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行分組練習(xí)，根據(jù)練習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行激烈的討論和分析，進(jìn)而相互評價模仿，學(xué)會取長補短，實現(xiàn)互利共贏。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索提升學(xué)習(xí)主動性

對于體育教學(xué)來說，其自身具有較強的實踐性、開放性以及參與性，在進(jìn)行實踐過程中需要學(xué)生主動參與，以加深對知識的理解，掌握知識技巧。例如，教師在進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)過程中，要求學(xué)生首先進(jìn)行自主的小組練習(xí)，明確掩護(hù)、策應(yīng)等戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)，根據(jù)小組的實際情況制定完善的自主練習(xí)計劃，并不斷的開展自主練習(xí)。其次，教師要求學(xué)生經(jīng)過多次的自主練習(xí)后，要變換自己在球場的位置，隨后相互交流技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，共同探索技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用策略，通過帶頭作用促使同伴積極主動開展自主學(xué)習(xí)，加深對技戰(zhàn)術(shù)的理解，發(fā)揮出小組的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足自身的需求。最后，教師積極開展比賽，通過小組間的競爭比賽激發(fā)出學(xué)生的積極性，并提升小組成員的合作能力，提升學(xué)生的競爭意識、合作意識以及集體意識，幫助學(xué)生在體育運動中提升自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的教育理念背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛的應(yīng)用在體育教學(xué)中，教師應(yīng)明確其教學(xué)優(yōu)勢，從整體上進(jìn)行完善，創(chuàng)新現(xiàn)有的思想理念，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極進(jìn)行合作與創(chuàng)新，促使學(xué)生的整體意識提升，同時在體育課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)綜合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以滿足新時代體育課程改革的要求。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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