高中物理教學(xué)中實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”策略

肖鵬

【摘要】 ?新課改后高中物理教學(xué)改變了接受式教學(xué)方式，讓高中物理教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索精神，讓高中物理課堂變得更活躍，激發(fā)學(xué)生在物理課堂中學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 問題驅(qū)動(dòng)課堂 教學(xué) 教師

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-051-01

問題驅(qū)動(dòng)課堂以學(xué)生提問為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的。在高中物理教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生在高中物理課堂的積極性，讓學(xué)生變得更加活躍，改善了高中物理課堂沉悶的情況。高中物理教師在教學(xué)中實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂改變了教學(xué)思考角度，為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)思考點(diǎn)。

一、增加課堂問題，激發(fā)學(xué)生好奇心

高中物理教師在教學(xué)前采用問題驅(qū)動(dòng)課堂方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，增加課堂問題，激發(fā)學(xué)生好奇心。通過課堂問題的設(shè)置讓教師明確了當(dāng)今時(shí)代對(duì)高中物理教學(xué)的要求，保障了學(xué)生對(duì)物理的好奇心，為學(xué)生在高中物理中的學(xué)習(xí)增加了樂趣。高中物理的難度較初中大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)覺得吃力，教師實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)為學(xué)生增加了提問機(jī)會(huì)，并通過教師的引導(dǎo)自主解決問題，讓學(xué)生在物理課堂中有方向、有主見、有思路。激發(fā)學(xué)生在高中物理課堂中的好奇心，讓學(xué)生釋放在物理方面的天性，提高學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的掌握情況。

例如，高中物理教師在進(jìn)行“力學(xué)”物理計(jì)算的時(shí)候，在課程設(shè)計(jì)中為學(xué)生增加了力學(xué)中常見的拉力、引力等方面的問題，用此驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，回想以前學(xué)過的知識(shí)，并大膽提出假設(shè)。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行下一步引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行分解，找到問題涉及到的力學(xué)公式、公式中存在的數(shù)據(jù)等，進(jìn)行有步驟的解答。讓學(xué)生在過程中鍛煉自己的思維，形成物理問題的解決思路。激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心。高中物理教師為學(xué)生增加了課堂問題，并通過一步步引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生思維上的動(dòng)力，讓他們對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生好奇心。這種好奇心帶動(dòng)學(xué)生在物理知識(shí)中不斷探索，對(duì)學(xué)生來說是一件非常有益的事情。讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)。

二、實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)是高中物理教學(xué)中的有效方法。這種方法幫助教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，把物理課程中的內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，每個(gè)部分都羅列出清晰的條理，教師按照條理設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，投入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中有效進(jìn)入深層次學(xué)習(xí)，把物理知識(shí)掌握的更好。

例如，高中物理教師還是在進(jìn)行“力學(xué)”教學(xué)的時(shí)候，實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行劃分，分出幾大部分，并羅列出每一部分涉及到的條理，在清晰的條理下設(shè)計(jì)出相應(yīng)問題。投入到課堂教學(xué)中的時(shí)候用問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)找出相應(yīng)答案。對(duì)力學(xué)中的每一部分都能條條深入。高中物理教師通過問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來的不僅是物理表面的知識(shí)，在鍛煉學(xué)生物理思維的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生深入物理知識(shí)，為學(xué)生增加了全面的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在物理知識(shí)的掌握方面發(fā)展的更好。教師這種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是對(duì)當(dāng)代高中物理教學(xué)的高度負(fù)責(zé)，展現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心和有效思考。高中物理教師實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生在物理課堂中學(xué)習(xí)的更好，對(duì)物理知識(shí)的掌握更有厚度，讓學(xué)生與其他沒進(jìn)行問題驅(qū)動(dòng)課堂的學(xué)生形成鮮明的對(duì)比。提高學(xué)生優(yōu)越性，為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的物理人才。

三、實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，發(fā)揮學(xué)生天性

實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，發(fā)揮學(xué)生天性是高中物理教師教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生在物理課堂中看到自己的能力，找到自己在物理課堂中的有效學(xué)習(xí)點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生在物理方面的天性。高中物理教師在課堂中實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師內(nèi)心有所改變，教師不再將強(qiáng)硬的態(tài)度帶到課堂中，變得更靈活。設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案更有價(jià)值，利用問題開闊教學(xué)反方向思考意識(shí)，與學(xué)生一起良好成長。

例如，高中物理教師還是在進(jìn)行“力學(xué)”教學(xué)時(shí)實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，為學(xué)生設(shè)置好相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，在問題中增加了學(xué)生生活中常見的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考。這種情況下學(xué)生看到了物理與生活中的聯(lián)系，回想起自己面對(duì)這種情況時(shí)采用的方法，并與物理知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，找出相應(yīng)問題的答案。學(xué)生通過課堂中的一系列學(xué)習(xí)，看到了自己在物理學(xué)習(xí)中的能力，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的意識(shí)，改變了對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法。促進(jìn)了學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生物理方面的天性有所發(fā)揮，讓受到廣泛關(guān)注的學(xué)習(xí)成績明顯提高。高中物理教師實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂，發(fā)揮了學(xué)生在物理方面的天性，讓他們對(duì)自己在物理方面的學(xué)習(xí)能力變得更加了解，看到了自己學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)道路中的良好發(fā)展。高中物理中實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生變得主動(dòng)，活躍了課堂氛圍，改善了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的情況。

結(jié)束語

高中物理教學(xué)中實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”是當(dāng)代教育對(duì)高中物理教師的要求，改善了教師教學(xué)的是考點(diǎn)，讓物理課堂教學(xué)變得更靈活，引導(dǎo)方向更明確。問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課堂中的物理學(xué)習(xí)中良好的發(fā)揮了自己的天性，展現(xiàn)當(dāng)代高中物理教學(xué)的魅力。問題驅(qū)動(dòng)課堂的進(jìn)行讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力，找到自己有效學(xué)習(xí)的點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)情況，讓自己發(fā)展得更好。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫雪林.在高中物理教學(xué)中實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（7）：45-48.

[2]閆增寧.關(guān)于高中物理教學(xué)中實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的策略[J].中學(xué)物理，2018（7）：36-37.

[3]仲維秀.高中物理教學(xué)中實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”策略[J].考試周刊，2019（3）：119-119.