高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)

胡熙

【摘要】 ?高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，英語是其中一門主要的學(xué)科，需要教師進(jìn)行重點(diǎn)教育的學(xué)科。隨著教育體制改革的不斷深入，高中英語的教學(xué)目標(biāo)主要是豐富學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的語言能力，英語文化更是為學(xué)生打開了探究世界的大門。因此，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)過程中，要注重滲透文化意識，思考文化意識培養(yǎng)策略，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語 跨文化意識 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-024-01

語言是體現(xiàn)文化的重要載體，也是一個國家發(fā)展文化的基石，體現(xiàn)了不同國家的民族歷史和風(fēng)俗形式，不同的文化氛圍會產(chǎn)生不同的語言形式，他們之間又有著密切的關(guān)系。因此，在使用外語交際時必須要考慮跨文化意識，通過異域文化才能真正體會到一個國家的語言藝術(shù)，才能真正精通這門語言?？缥幕浑H就是消除溝通障礙而去了解其他國家的文化。因此，教師在教學(xué)過程中可以積極滲透這種跨文化意識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

一、英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)思想不夠豐富，跨文化的教學(xué)觀念并不強(qiáng)，教師也沒有意識到語言和文化系統(tǒng)的聯(lián)系，忽視了語言與文化關(guān)系是跨文化意識發(fā)展不成熟的最主要原因。雖然英語有著其獨(dú)特的語言體系，但是語言的產(chǎn)生和發(fā)展都需要以文化為基礎(chǔ)，沒有文化作為基石，就無法真正理解語言的奧秘所在，但是語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，且在運(yùn)用過程中要符合本土語言的習(xí)慣。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，大多數(shù)教師都忽視了英語的獨(dú)立基礎(chǔ)，將語言和文化割裂開來，降低了語言教學(xué)的實(shí)踐價值。

目前，我國大部分高中英語教學(xué)都是以綜合基礎(chǔ)教學(xué)為主，即使它涵蓋了大部分內(nèi)容如閱讀、聽力、寫作、翻譯、口語等，這些看似已經(jīng)十分全面，但是對跨文化意思的重視程度還是不夠，不能讓學(xué)生真正體會到一門語言的感情色彩，不能滿足高中英語教學(xué)中對跨文化意識培養(yǎng)的要求。此外，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時會過度依賴教材，不能擴(kuò)大英語的教學(xué)空間，造成了對跨文化意識的培養(yǎng)并不重視這一問題。

二、英語教學(xué)中跨文化意識的滲透與培養(yǎng)

（一）提高對跨文化意識的重視度

首先教師要認(rèn)識到語言與文化之間存在的密切關(guān)系，認(rèn)識到二者是不可分割的整體，對兩者的關(guān)系有一個清晰地認(rèn)識。英語教師的工作不僅僅是增加學(xué)生的語言知識，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時結(jié)合一些宗教、人際關(guān)系、地理、歷史等內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。同時，英文教學(xué)中也可以融入很多其他學(xué)科的知識，通過加深學(xué)生對英語背景文化的了解來提高學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感性，通過加強(qiáng)對國內(nèi)外文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的交際能力和聽、說、寫的能力，真正實(shí)現(xiàn)跨文化。目前我國的高中英語仍然應(yīng)試教育的背景，這就需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，結(jié)合跨文化意識提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（二）強(qiáng)化對國外的經(jīng)典影片賞析

在高中階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，引入跨文化意識是十分重要的，這種跨文化語境教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用和價值，在多年的探索和應(yīng)用中有了一定的發(fā)展。教師可以通過向?qū)W生播放國外的一些經(jīng)典影片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過對影片的賞析能夠更加深入的了解和認(rèn)識外來文化，同時這也在無形中加強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，影片的方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)接觸英語文化，吸引學(xué)生的注意力，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，通過觀看國外的經(jīng)典電影可以讓學(xué)生對國外的文化有所了解，能夠了解語言的背景，有利于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語掌握能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識自然需要足夠開放的條件，在這個過程中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)條件，例如通過遠(yuǎn)程教學(xué)讓學(xué)生能夠直接同外國高中生進(jìn)行交流，在這樣的一種語境下能夠使同學(xué)充分運(yùn)用課本上的知識，提高自己的口語水平，提高人際交流能力。此外，網(wǎng)絡(luò)上有大量的資源提供給教師進(jìn)行教學(xué)工作，教師可以通過多媒體想學(xué)生展示，選擇高效的英語資源庫，與現(xiàn)在教學(xué)方法相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而能更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)工作。

（四）比較英語和漢語的不同

在英語教學(xué)中，通過比較其與漢語之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來進(jìn)行差異比較教學(xué)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識能夠分析不同語言表達(dá)方式和如何正確運(yùn)用英語。例如，教師在實(shí)際的英語教學(xué)中可以分析總結(jié)語境不同含義卻相同的詞句，讓學(xué)生通過比較更加深入清晰地了解英語的語境和詞語含義，能夠通過多角度分析講解，讓學(xué)生正確的對待外來文化。因此，通過比較英語和漢語的不同表達(dá)方式和思想情感，能夠更充分的體現(xiàn)和發(fā)揮跨文化意識的重要作用和價值。

結(jié)束語

總而言之，在高中階段，教師進(jìn)行英語教學(xué)時要注重學(xué)生的文化素養(yǎng)，將知識與文化結(jié)合起來，滲透跨文化意識，積極培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的了解，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z語言的背景進(jìn)行更多的了解，提高學(xué)生對外國文化和習(xí)俗的認(rèn)知水平，真正實(shí)現(xiàn)語言和文化的統(tǒng)一，提高學(xué)生的英語交流能力，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高對英語學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時要以跨文化意識穩(wěn)基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到異域文化，從外在幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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