初中語文數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用分析

一、數(shù)字化教學(xué)資源對初中語文課堂的意義

（一）活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度

數(shù)字化教學(xué)資源種類多樣，形式靈活，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要創(chuàng)設(shè)不同的情境，從而活躍課堂氛圍，使初中生樂于參與到教學(xué)活動中來，發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文課程。語文教學(xué)的主要目的是傳授給學(xué)生更多的語言文字知識，使他們對中國傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解。教師利用數(shù)字化教學(xué)資源對教學(xué)內(nèi)容與手段進(jìn)行改革，選取適合初中生身心特點(diǎn)的文學(xué)作品，可以使初中生的語文素養(yǎng)有顯著的提高。教師必須高度重視數(shù)字化教學(xué)資源的重要作用，對其進(jìn)行合理的運(yùn)用，以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

由于學(xué)生缺少社會經(jīng)歷，很難對中國傳統(tǒng)文化有很深的感觸，使得語文教育流于形式。數(shù)字化教學(xué)可以采用情境化教學(xué)法，利用視頻和音頻等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，從視覺和聽覺吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴，從而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師在對教材進(jìn)行講解時(shí)，不能只對字面含義進(jìn)行解釋，還要對背景和情感等進(jìn)行全面的介紹，使學(xué)生身臨其境，體會到文學(xué)作品的價(jià)值與魅力。

（三）推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體

很多學(xué)校及教師并沒有轉(zhuǎn)變自己的教育理念，并且對素質(zhì)教育的重要性缺乏正確的認(rèn)識，使得教學(xué)活動仍是向分?jǐn)?shù)看齊，而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。數(shù)字化教學(xué)資源的出現(xiàn)及發(fā)展對傳統(tǒng)的教學(xué)形式提出了挑戰(zhàn)，使學(xué)生接受到了更多的信息，不再單純地追求成績的提高，而更加注重自身的全面發(fā)展。同時(shí)數(shù)字化教學(xué)資源的形成也對教師提出了更高的要求，使其在知識的講授中必須以學(xué)生為主體，向?qū)W生傳遞更多的信息，采取更加靈活的教學(xué)方式，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、提高數(shù)字化教學(xué)資源在初中語文課堂中應(yīng)用程度的策略

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，擴(kuò)展數(shù)字化教學(xué)資源

為了進(jìn)一步豐富數(shù)字化教學(xué)資源，教師必須對初中語文的內(nèi)容進(jìn)行篩選，有選擇地對其進(jìn)行拓展，促進(jìn)語文教學(xué)活動更好地開展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。大量而有效的教學(xué)資源為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了支撐。教師將數(shù)字化教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，一方面能加強(qiáng)初中生對社會的理解，使他們對教學(xué)內(nèi)容有更深層次的感觸，另一方面也有利于將以傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛橹鞯慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

教師在教育中具有舉足輕重的地位，只有他們充分認(rèn)識到數(shù)字化教育資源的優(yōu)勢，才會真正地在課堂中加以運(yùn)用，產(chǎn)生一定的積極效果。因此，學(xué)校必須對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并注意吸收高質(zhì)量的人才，使教師適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的需要。學(xué)校要定期對教師的履職情況進(jìn)行考核，制定一系列的獎勵與懲罰措施，以確保其運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)教育行政部門要發(fā)揮其監(jiān)督作用，對初中學(xué)校數(shù)字化教學(xué)的實(shí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，并總結(jié)其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。教師要對運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化。

（三）加大數(shù)字化教學(xué)資源與語文課堂的融合程度，提高教學(xué)質(zhì)量

在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及運(yùn)用具有一定的困難，需要教師充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，從而讓初中生對語文教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)有更好的把握。這就需要教師對數(shù)字化教學(xué)的概念、形式和作用等有充分的認(rèn)識，有選擇地在語文教學(xué)活動中加以運(yùn)用。盡管數(shù)字化教學(xué)資源對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高十分有幫助，但是并不是所有的資源都適合初中生學(xué)習(xí)，需要教師對內(nèi)容加以篩選，剔除其中不適宜的部分，才能真正發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的積極作用，避免其消極影響。

（曾偉，中山市坦洲鎮(zhèn)明德學(xué)校，廣東 中山 528467）

（責(zé)任編輯：彭 慧）