小學美術(shù)欣賞與評述-各學段教學策略初探

李志軍

摘要：探究新課標下欣賞與評述在小學美術(shù)教學中的方法與途徑，在教材內(nèi)容使用和教法上尋求創(chuàng)新，在小學的不同學段合理高效的進行美術(shù)欣賞評述課的教學設(shè)計，力爭通過小學美術(shù)課堂教學采擷到最好的育人成果。

關(guān)鍵詞：欣賞 評述 策略 美育

我們通過學習可以再概念上對教學策略有一些大致的了解。張大均主編的《教與學的策略》認為：“教學策略是教學設(shè)計的有機組成部分，是在特定教學情境中為實現(xiàn)教學目標的適應(yīng)學生學習的需要而采取的教學行為或教學活動的方式。”尹少淳老師則認為：“所謂教學策略，實際上指的是針對教學問題謀劃或采取的教學方式方法的集合”。還有的專家說：“簡單來說，教學策略是為了實現(xiàn)目標、滿足需要，應(yīng)該采取哪些教與學的行動，即解決“如何教學”的問題。

綜上所述，教學策略，內(nèi)容應(yīng)該包含教師的教、學生的學、組織形式、教學手段或練習手段等，是指向具體的教學目標而采取有針對性的措施，不同的教學目標應(yīng)采取不同的教學策略”。

那么，具體到小學美術(shù)欣賞與評述這一部分教學內(nèi)容的研究中，每個不同的學段我們應(yīng)該采取哪一些教學策略并應(yīng)用到我們的美術(shù)作品欣賞中的呢？這個問題，我們必須先了解一下不同學段新課標對該階段的教學要求。通過學習我們知道：1—2年級是“用簡短的話語表達對美術(shù)作品和自然景色的感受。”3—4年級是“用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術(shù)作品的感受和認識”5—6年級是“運用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達對美術(shù)作品的感受與理解”。

第二，不管采取什么樣的教學策略，美術(shù)欣賞、評述教學的骨架式不變的，這個我們在視頻中也學習到了，一般的欣賞課的基本方法是這樣的：：觀看作品——查閱資料——自學或小組討論，分析作品的形式語言和意義——表達，如果用最簡單的字眼表達，可以是：觀看——分析——討論——表達。

所以在低年級我們不管是教學具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品欣賞課還是玩具欣賞方面的課，通過視頻媒材等教學手段，擴展孩子們的視野，增強孩子們的民族自豪感，并試著啟發(fā)和引導孩子通過觀看——分析——討論——表達的基本方法，用簡短的話語表達對美術(shù)作品的感受，從而激發(fā)孩子們熱愛美術(shù)的興趣。從另一個方面，另一個角度去理解喜歡自己喜聞樂見的動漫作品和民間玩具。

在中年級呢，和以前的《課標》不同，這一部分強調(diào)了對民間美術(shù)作品的欣賞。在評價要點中，還要求學生“知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意?！备鶕?jù)這階段孩子的年齡特點，我們通過觀看——分析——討論——表達，針對不同的作品采取相應(yīng)的教學策略：例如，剪紙、年畫、風箏等是民間美術(shù)范疇多見的欣賞內(nèi)容，我們一方面可以借鑒視頻中的一些方法，另一方面在基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市，這類作品還是比較普遍的。我們山東濰坊就是風箏都，我國五大年畫之一的楊家埠年畫，還有高密、安丘、臨朐一代的窗花剪紙也是比較有名的。這也是我們教學資源方面的一些優(yōu)勢，孩子們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和采訪以及旅游等形式對這些藝術(shù)形式有自己的理解和見識的。作為老師可以利用一些視頻圖片文章資源支撐多媒體媒材在課堂上使用，這樣我們的美術(shù)欣賞課就不干巴巴的局限于教材上了，他的教學角度已經(jīng)完全融入到民間生活中去了，真正的是學生體會到藝術(shù)源自生活高于生活的真諦。

在高年級的美術(shù)欣賞部分，我們注意到學生應(yīng)當對各個畫種有一些了解了。新課標還提出“運用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達對美術(shù)作品的感受與理解”。鑒于這種理念，我們在美術(shù)教學策略上也要相應(yīng)的做一些調(diào)整。例如在視頻講座專題中我們學習到一位老師關(guān)于《開國大典》一課的教學策略問題。從中我們借鑒到有關(guān)歷史題材作品欣賞評述教學的教學策略。新《課標》強調(diào)欣賞課教學“應(yīng)注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識”。我們在選擇和設(shè)計教學的過程中要以這一條為中心從而實現(xiàn)新課標的教學目標?！墩n標》是這樣表述欣賞·評述目標的：1. 感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。 2. 學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術(shù)。? 3.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。”我們在進行一件作品的欣賞評述教學時，就要從作品的題材、主體、形式、風格、流派、歷史背景、藝術(shù)家創(chuàng)作故事等組織媒材或者教學手段，從而達到形成健康的審美情趣，崇尚文明等新課標的教學目標。

祝我們的美術(shù)欣賞評述教研教學取得更多更大的成果。

參考文獻：

1、《小學美術(shù)課程標準》2011版

2、張大均《教與學的策略》

3、尹少淳《小學美術(shù)教學策略》