小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略初探

雷善畢

摘要：隨著素質(zhì)教育的普遍實施，學(xué)校越來越注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)年級科學(xué)課程的設(shè)置，就是為了培養(yǎng)思維方面的能力。探索在小學(xué)年級科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，意義重大。學(xué)生的動手能力和思維能力是教育的根本，科學(xué)這門課程包括的范圍很廣，是一門相對來說綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。能夠讓學(xué)生多方面的了解科學(xué)知識，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生真正的提高思維方面的能力，就要在教學(xué)的每一個過程中滲透科學(xué)的思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練要有一個系統(tǒng)的方法，計劃安排好每一步驟，這樣才能改變傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識，并能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識，這是小學(xué)教師需要解決的一個很重要的問題，在這一方面，很多老師都付出了努力，但是收效甚微。原因主要是我們沒有抓住本質(zhì)問題的關(guān)鍵。所以在小學(xué)年級科學(xué)課程教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)的狀況。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，主動探索學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師。要了解任何一個新的學(xué)科、新的領(lǐng)域的知識，興趣是打開這扇大門的鑰匙。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，任何事物在他們眼中，都有很大的誘惑。在好奇心的驅(qū)使下，他們會一步步朝著有濃厚興趣的方向前進(jìn)，首先要培養(yǎng)小學(xué)生觀察的能力。讓他們對周邊的事物產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們探索未知的能力。在小學(xué)科學(xué)的實際教學(xué)過程中，要用科學(xué)的理論知識，首先進(jìn)行相應(yīng)的講解，讓學(xué)生了解到有關(guān)的知識點(diǎn)。但是也不能僅僅局限于理論知識，要讓學(xué)生主動去探索，讓他們?nèi)谌氲阶匀划?dāng)中，或者是任何具體的事物當(dāng)中。讓他們自己提出有疑問的地方，主動進(jìn)行思考。在這個過程中，他們通過親身的實踐，會產(chǎn)生更加深刻的印象，對所學(xué)的知識也會有更加深入的了解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，培養(yǎng)邏輯思維能力

科學(xué)的探索，需要有邏輯思維作保證。邏輯思維是科學(xué)探究中必不可少的前提，學(xué)生思維由大大小小的問題組成。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師就要打破這一個個問題，讓大大小小的問題串聯(lián)成一個體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體系的探索，形成整體觀。讓學(xué)生對所學(xué)的知識，進(jìn)行猜想進(jìn)行假設(shè)，對提出的問題要進(jìn)行積極的驗證和探索。讓學(xué)生對自己的答案進(jìn)行組織，形成一個系統(tǒng)的體系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.采取靈活方式，打破定勢思維

對于小學(xué)生來說，他們對外界充滿了好奇。培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣非常重要，可以讓他們在好奇心的驅(qū)使下，進(jìn)行科學(xué)的思考。在小學(xué)教學(xué)的過程中，多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生思維方面的靈活程度，要避免讓學(xué)生思維形成一些套路的東西，不進(jìn)行固定化的思考，要突破學(xué)生的定式思維。在思維定式的驅(qū)使下，學(xué)生會形成固化的思維，在解決問題的時候，考慮問題比較死板，不能靈活地解決問題。所以針對這一問題，教師要有針對性地進(jìn)行靈活思維的訓(xùn)練。

4.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)教學(xué)的過程中，活動形式的課程起著很重要的作用。在一項心理學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對于某一項活動，有心理上的傾向，那么他們就可能對此產(chǎn)生興趣，從而展現(xiàn)出一些比較積極的情緒。在小學(xué)生身上，這一點(diǎn)展現(xiàn)的非常明顯，因為他們不擅長于含蓄地表達(dá)，他們的一舉一動都表現(xiàn)出了他們的情緒狀態(tài)。所以在小學(xué)教學(xué)的過程中，要注意讓學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，讓他們積極參與到課堂活動中，提高學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，存在著很多課堂活動的機(jī)會。比如在《橡皮泥在水中的沉浮》這一課，教師就可以讓學(xué)生自行用橡皮泥進(jìn)行動手探索?？梢圆捎酶傎惖男问剑屗麄冏约涸谛〗M活動中探索什么樣的形狀可以讓橡皮泥沉入到水下，什么樣的形狀可以讓它們浮在水面上。在自己探索的過程中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們自己參與進(jìn)來，也可以讓他們有更多的獲得感，對于知識的掌握也會更加深刻。

5.豐富課外活動，延伸思維能力培養(yǎng)

對于學(xué)生思維方面能力的培養(yǎng)，不能僅僅限制于課堂上所學(xué)的知識。課外活動也是一種不錯的方法，可以讓學(xué)生進(jìn)入到大自然，直觀的進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。或者利用課外的活動，進(jìn)行小實驗、小制作，組織競賽活動，提高他們的動手能力和思維能力。在這些課外活動參與的過程中，學(xué)生以主人翁的意識參與其中，獲得更加直觀的認(rèn)識。他們成功會獲得成功的欣喜，而失敗時也會從中思考失敗的原因。對學(xué)生思維方面能力的培養(yǎng)，有很重要的作用。

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