小學班主任對于學生心理健康的管理辦法

呂碧英

摘 要：作為小學班主任，在平時的教學管理中，也要關注學生的心理健康狀況，幫助學生疏導不良的情緒，使學生形成健康的心理狀態(tài)。本文主要從組織心理健康教育活動、成立心理健康關注小組、聯(lián)合家長關愛學生心理等方面探討小學班主任對于學生心理健康的管理辦法。

關鍵詞：小學班主任;心理健康;管理辦法

小學生的年齡雖然比較小，但是其心思的敏感度并不比成人低，反而更容易在生活中“受傷”。作為小學生的班主任，我們要關注學生的情緒變化、心理變化，及時幫助學生調(diào)節(jié)不良的情緒，幫助學生形成積極向上的健康情緒。在平時的教學中，也要做到防患于未然，多向?qū)W生傳播健康的心理調(diào)節(jié)方法。

一、組織心理健康教育活動

對于學生心理健康的管理，班主任可以通過為學生組織心理健康教育活動的方式實現(xiàn)。在活動中，教師可以以案例的方式，教授學生正確調(diào)節(jié)自己心理情緒的方法，這樣當學生遇到類似的情況時，便能知道如何疏發(fā)自己的不良情緒，保持健康的心理狀態(tài)。在活動中，教師還可以讓學生表達自己對于一些案例的看法，讓學生從旁觀者的角度進行分析，也能加深學生對于案例中信息的記憶，以便學生遇到類似問題時能夠及時轉(zhuǎn)變自己的情緒。

作為小學生的班主任，我曾經(jīng)為學生組織過相應的心理健康教育活動。在活動中，為學生展示出了一個案例：“陽陽是一個小學五年級的學生，誰看到她都要夸她漂亮。在班里，大家也都將目光放在她的身上，都想跟陽陽交朋友，可是陽陽嫌棄周圍的同學都太‘土’了。一天，班里轉(zhuǎn)來了一位新學生，這個女生非?；顫婇_朗，學習成績優(yōu)異。班里的同學向她請教問題，她都會耐心解答。陽陽看著這位新同學，心理很不是滋味，心想：憑什么之前大家都關注我，現(xiàn)在卻都關注她？于是便在班里說新同學的壞話?！卑咐故境鰜碇?，我便讓班里的學生分析“陽陽”的心理和行為是不是正確的。學生在活動中表示：“陽陽明顯是嫉妒新同學，我覺得她應該向新同學學習，新同學的性格好，這才是最重要的，她應該從自己身上找原因?！睆膶W生的分析中可以看出，學生能夠從客觀的角度看到不良的心理狀態(tài)，這一分析也使其他同學都開始反思自己。因此當遇到同種境況時，便能以此方式自我調(diào)節(jié)。

二、成立心理健康關注小組

為了能夠時刻關注小學生的心理健康狀況，幫助小學生及時調(diào)節(jié)他們的不良心理狀態(tài)。教師在教學中，還可以成立心理健康關注小組，由教師和學生組成心理健康關注小組，學生負責了解班里同學最近的表現(xiàn)，以及學生的心理狀態(tài)，教師制定調(diào)整學生心理狀態(tài)的方法，并與小組中的學生一起幫助同學構建健康的心理。

我在教學管理中，便曾組織班里的學生與我一起形成心理健康關注小組。我從班級中選出幾名心理狀態(tài)比較好、具有自我調(diào)節(jié)方法的學生一起加入這個小組中。當學生在學習中觀察到有同學的狀態(tài)不太好的時候，會及時報告給我。我便與學生共同商議應該怎樣幫助學生。一次，學生發(fā)現(xiàn)班里的小東同學情緒非常低，不敢看人，也不敢與其他同學大聲說話，即使與同學們打招呼，也是低著頭的。我們認為小東可能存在自卑心理，為了了解小東的情況，我讓這幾位小組中的同學在學習中多與小東接觸，了解更多的情況。經(jīng)過學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小東果然是比較自卑的性格，覺得自己沒有一點長處。于是，我們便制定了相應的計劃，在課堂上教師多給小東表揚和鼓勵。在課下，讓小組中的學生多與小東交談，帶著小東一起學習、玩耍。在此過程中發(fā)現(xiàn)小東身上的亮點，以此啟發(fā)小東關注自己的長處。經(jīng)過幾個月的努力，小東的自卑的情緒逐漸轉(zhuǎn)變了過來?？梢姵闪⑿睦斫】店P注小組的方式對于學生心理健康的管理還是比較有效的。

三、聯(lián)合家長關愛學生心理

學生的家庭生活也會影響學生的心理健康狀態(tài)，因此小學班主任還要聯(lián)合家長關愛學生的心理。與家長共同聯(lián)合起來，為學生營造一個健康、和諧的家庭氛圍，讓小學生能夠體驗到家庭的溫暖以及家長對于自己的關愛，這樣才能保證學生形成健康的心理。

在擔任小學生班主任的期間，我曾經(jīng)在家長會上，向家長了解其家庭教育的環(huán)境，并指出家長在教育中的問題，給予相應的建議。還曾將許多有關塑造學生良好心理狀態(tài)的文章推送給家長，讓家長了解應當在家庭生活中如何讓學生感受到家庭的溫暖。也曾組織家長參加兒童心理健康輔導方法的活動，在活動中，讓家長關注孩子平時的狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的問題時，及時運用正確的方法疏導?；蛘吒嬷嘀魅危尠嘀魅闻c家長共同思考解決孩子情緒問題的方法。這樣便能與家長聯(lián)合起來為學生營造健康的心理環(huán)境，為學生塑造健康的心理狀態(tài)。

總而言之，小學班主任對于學生心理健康狀況的管理，可以通過為學生組織心理健康教育活動的方式對學生進行管理，讓學生在活動中能夠了解自我調(diào)節(jié)的方法;可以通過成立心理健康關注小組的方式對學生進行管理，幫助學生解決不健康的心理問題;可以通過聯(lián)合家長關愛學生心理的方式對學生進行管理，讓學生能夠感受到來自家長和學校的關愛，共同幫助學生塑造健康的心理。

參考文獻：

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