中職學(xué)校班主任德育工作策略談

賴(lài)冰

摘 要：在當(dāng)前推崇“立德樹(shù)人”的教育新形勢(shì)下，促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)發(fā)展更成為中職學(xué)校班主任的重要工作任務(wù)。本文簡(jiǎn)要探討了中職學(xué)校班主任德育工作的三點(diǎn)策略，即明確班級(jí)德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，營(yíng)造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境，注重構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;德育工作;工作心得

中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者為基本定位，班級(jí)德育工作是班主任工作的重要構(gòu)成部分，在當(dāng)前推崇“立德樹(shù)人”的教育新形勢(shì)下，促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)發(fā)展更成為班主任的重要工作任務(wù)。本文主要結(jié)合筆者平時(shí)的工作體會(huì)與思考對(duì)此談幾點(diǎn)策略行意見(jiàn)，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所助益。

一、明確班級(jí)德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

班級(jí)德育工作長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是班級(jí)文化理想追求的體現(xiàn)，旨在為全體成員指明前進(jìn)方向，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有明確而具體的道德發(fā)展奮斗目標(biāo)，必然失去前進(jìn)的動(dòng)力，導(dǎo)致人心渙散，集體意識(shí)和凝聚力嚴(yán)重不足，如此也就談不上德育工作的有效性。而明確合理的奮斗目標(biāo)則是師生形成合力，共同開(kāi)展班級(jí)德育工作的基本前提條件。一般而言，班級(jí)奮斗目標(biāo)大體可分為長(zhǎng)期、中期和短期。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為在校期間學(xué)習(xí)階段的總的奮斗方向，其最終指向應(yīng)是培養(yǎng)道德修養(yǎng)優(yōu)異、全面和諧發(fā)展的學(xué)生;中期目標(biāo)則指明一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的奮斗目標(biāo)，它是相對(duì)于長(zhǎng)期目標(biāo)而言的，通常來(lái)說(shuō)會(huì)包含于班級(jí)學(xué)年或?qū)W期工作計(jì)劃當(dāng)中;近期目標(biāo)同樣是相對(duì)于中期目標(biāo)而言，一般是指兩周或三周之內(nèi)的短期目標(biāo)任務(wù)，可以理解為階段教育指向目標(biāo)。總之，長(zhǎng)期目標(biāo)是班級(jí)德育工作的最終目標(biāo)，一切班級(jí)德育工作的開(kāi)展都要圍繞最終目標(biāo)。但此一過(guò)程顯然是漸進(jìn)的，在具體的實(shí)踐當(dāng)中，中期和近期目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)是班主任的工作重點(diǎn)。除此之外，很多班主任也會(huì)設(shè)置理想目標(biāo)和基本目標(biāo)，前者是為了激勵(lì)全體成員最大限度的發(fā)揮潛力，后者則可以算是最低目標(biāo)，主要是為了“保底”。

二、營(yíng)造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境

從某種意義上講班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，在班內(nèi)成員的交往與交流過(guò)程中，一些信息、觀念、認(rèn)知，以及情緒和行為會(huì)不可避免地在班內(nèi)廣泛傳播，經(jīng)過(guò)較為長(zhǎng)期的發(fā)酵和沉淀后，就成了所謂“班級(jí)輿論”。班級(jí)輿論相較于社會(huì)輿論有很大不同，它是一種非制度化的、潛在的教育因素，但也具有較強(qiáng)的同化力和約束力，能在很大程度上左右班級(jí)德育文化氛圍，并在一定程度上對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀乃至行為造成潛移默化的影響，特別是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，潛移默化比單純說(shuō)教要有效得多。從這層意義講，營(yíng)造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境無(wú)疑對(duì)班級(jí)德育工作有著顯著促進(jìn)作用，進(jìn)一步說(shuō)，作為班主任可借助“輿論”這一陣地，有計(jì)劃地對(duì)班級(jí)德育氛圍施加正面影響，從而使學(xué)生更為自覺(jué)地遵循班級(jí)輿論所倡導(dǎo)的道德行為規(guī)范。值得強(qiáng)調(diào)的是，在班級(jí)輿論的營(yíng)造和引導(dǎo)過(guò)程中，班主任要注意發(fā)揮主導(dǎo)職能，對(duì)于正向積極的言行給予及時(shí)的贊賞和支持，對(duì)不當(dāng)言行則及時(shí)進(jìn)行批判和糾正。在此過(guò)程中，要注意使論點(diǎn)簡(jiǎn)明清晰，論據(jù)充分詳實(shí)，從而使學(xué)生真正、自覺(jué)的認(rèn)同正確輿論，進(jìn)而切實(shí)為班級(jí)良好德育環(huán)境的營(yíng)造發(fā)揮自己的一分力量。除了對(duì)學(xué)生的教育和訓(xùn)導(dǎo)之外，班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)會(huì)議都是可供利用的途徑，也即采用多種途徑和方式日浸月潤(rùn)的對(duì)班級(jí)輿論施加影響，從而達(dá)到潛移默化的效果。

三、注重構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系

所謂人際關(guān)系，概括地說(shuō)即為在某一特定群體中，人們?cè)谙嗷ソ煌倪^(guò)程中形成的具有一定穩(wěn)定度和持久度的相互關(guān)系。就班級(jí)這一特殊而言，良好的人際關(guān)系是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有效交流合作的基本前提和重要條件，而班級(jí)德育工作的開(kāi)展與最終效果無(wú)疑與此有密接關(guān)系。只有包括教師在內(nèi)的班內(nèi)全體成員關(guān)系融洽，密切配合，形成合理，才能充分發(fā)揮整體效應(yīng)優(yōu)勢(shì)，從而使班級(jí)德育工作得以高效開(kāi)展和速見(jiàn)成效，這是其一;其二，和諧的人際關(guān)系本就是班級(jí)德育文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，一個(gè)友善和睦、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍是班級(jí)德育工作順利開(kāi)展的基本保障。因此，無(wú)論是從班級(jí)德育文化建設(shè)的要素組成來(lái)看，還是從其保證條件上說(shuō)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系都對(duì)班級(jí)德育工作的成效具有重要意義。由此而言，構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系應(yīng)被視做班級(jí)德育工作的重要保證和助推條件，而這恰恰是很多班主任有所忽略的地方，對(duì)此我們應(yīng)給予其應(yīng)有的重視。

如上，本文簡(jiǎn)要探討了中職學(xué)校班主任德育工作的三點(diǎn)策略，即明確班級(jí)德育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，營(yíng)造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境，注重構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系。在平時(shí)的工作實(shí)踐中，班主任要注意結(jié)合實(shí)際情況勤加思考與總結(jié)，以不斷提升班級(jí)德育工作的有效行，更好地促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

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