淺析初中數(shù)學導學案教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

黃紹明

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對初中數(shù)學教學提出了更髙的要求。學生不僅僅“學會”知識，而應掌握“會學”的技能，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。對于學校來說，看中的不應該單單只是升學率，更應該注重將應試教育和素質(zhì)教育完美地結(jié)合，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)。導學案是新課程標準背景下的創(chuàng)新教學方案，它契合了新課改背景下教學活動需要，順應了時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。運用導學案開展初中數(shù)學教學，既要考慮教師的“教”，又要充分考慮學生的“學”。基于此，本文將以初中數(shù)學為對象，針對如何優(yōu)化、創(chuàng)新數(shù)學導學案教學模式進行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;導學案;教學模式優(yōu)化

一、導學案教學模式

導學案是一種新型的教學模式，主要是指教師在具體的教學活動中，根據(jù)學生的實際情況、學習能力，對教學學案進行編寫。這種新型的教學模式，極大地提高了初中學生數(shù)學學習效率。具體來說，導學案教學模式具有以下四個特點：

一是，確立了學生的主體地位。在導學案教學模式法下，充分發(fā)揮了學生的主體地位，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也在一定程度上增加了學生的學習能動性和成就感。

二是，改變了學生被動獲取知識的方式。在導學案教學模式下，學生獲得知識的方式不局限于聽講，還可以通過自學、同伴互助、教師指導等方式，其學習方式更加多元化。

三是，改變了沉悶的課堂氛圍。導學案教學模式改變了傳統(tǒng)的教師一言堂的教學模式，學生積極參與課堂教學，活躍了課堂氛圍。

四是，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。在導學案教學模式下，教師不再是權(quán)威的化身，而是課堂的組織者、引導者、合作者。在這一學習的過程中，師生之間的關(guān)系更為融洽。

二、初中數(shù)學導學案教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

（一）優(yōu)化創(chuàng)新導學案設(shè)計

導學案是一種新型的、有效的教學模式，這就要求在具體的導學案教學中，教師必須要對整個教學方案進行精心設(shè)計。教師必須正確理解導學案的本質(zhì)內(nèi)涵，并結(jié)合學生的學習實際情況和學習需求，全面了解教材，并對其進行深入挖掘。在此基礎(chǔ)上，教師還要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，制定出符合學生學習需求的導學案，以保證導教學的順利開展。

例如，在對“勾股定理”進行導學案設(shè)計的過程中，教師要對學生的學習情況進行全面的了解，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集與之相關(guān)的教學材料，根據(jù)學生的學習需求，制定出一份精美的、內(nèi)容充實的、實用性較強的導學案。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新導學案中的學生活動

初中數(shù)學教學體制的建構(gòu)受學校數(shù)學文化氛圍，教師教學能力，學生對數(shù)學的認知和學習態(tài)度等方面的影響。教師要進行導學案設(shè)計前要明確教學目標，客觀評核自身教學能力，人能力范圍內(nèi)發(fā)揮導學案的最大作用。構(gòu)建完整教學體制，教師不僅要關(guān)注教學目標，也要關(guān)注學生心態(tài)，及時給學生鼓勵，激勵他們勇敢面對數(shù)學學習過程中的困難，用積極健康的心態(tài)面對數(shù)學學習的難題，對學習充滿自信，并可以自覺獨立的完成數(shù)學學習的任務。導學案在新課講授、練習課的使用和復習課的總結(jié)上都發(fā)揮著積極的作用。學生在完整的教學體制下，積極地運用導學案科學的預習數(shù)學知識，跟進教師課堂講解思路，重視課堂學習，并在課后結(jié)合課堂筆記，查漏補缺，進一步加深都所學數(shù)學知識的記憶，盡可能深化數(shù)學公式、公理和解決方法等內(nèi)容的理解，并及時地借助相關(guān)的數(shù)學題型不斷強化訓練，做到舉一反三，運用自如。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新導學案“問題設(shè)計”

1 設(shè)計要有層次性

導學案設(shè)計要有全局觀，要有縱向的難度梯度，這就要求教師的“問題”要有層次性。有層次的問題設(shè)計是導學案在編寫過程中教師的“構(gòu)思”框架，是學生學習過程中的“主線”。但一個新的知識梯度又是由若干個子問題共同構(gòu)成的，而教師往往喜歡提出許多的子問題方式來一步一步地引導學生的學習。因此，教師在編寫導學案的過程中要充分預設(shè)這些子問題，從其中選取一個最典型，最有代表性的問題進行問題設(shè)計。

例如，可以將“生活激趣”與“舊知鏈接”這兩個問題保留一個，具體情況根據(jù)實際授課時的內(nèi)容來定，這樣在同一層面的問題中進行精減，將“典型正變”進行保留，而將“典型逆轉(zhuǎn)”“典型暗示”作為中等層次習題提出，將“典型拓展”作為難點習題提出。

2 設(shè)計要與生活緊密結(jié)合

數(shù)學學科是與生活密不可分的實踐性學科，一切不聯(lián)系實踐的知識都是毫無生命力的，都是“紙上談兵”，這對學生的思維發(fā)展都起著不同程度的限制影響。因此，在“問題設(shè)計”中，教師要考慮到知識與生活實踐的聯(lián)系。導學案“問題編寫”要依據(jù)教科書中的例題，結(jié)合本校學生生活實際設(shè)計更利于學生理解的問題，這樣以生活化的問題引導、激勵學生進行思維拓展、發(fā)散遷移會使學生對數(shù)學會更加有興趣，更愛學數(shù)學。當然，在“問題設(shè)計”中可以留有一定的空間讓學生進一步思考新生成的新問題。

結(jié)束語

在初中數(shù)學教育過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，以及課堂內(nèi)的情境，進而采取有針對性的導學案進行教學。同時教師針對導學案的意義、原則要明確，繼而開展相應的數(shù)學教學導學案實踐。在應用實踐過程中，引導學生能夠通過自主學習和探究、通過合作學習和探討，理解和掌握相應的知識內(nèi)容和核心。將已經(jīng)提前編制好的導學案分發(fā)給學生，如此就可以進行有針對性的點撥，提高教學的效果和質(zhì)量，同時也能夠充分的調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，提高學生數(shù)學學習的效果，促進學生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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