農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育方法初探

周碩華

摘 要：目前我國(guó)農(nóng)村發(fā)展迅速，農(nóng)村教學(xué)水平也有所進(jìn)步。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)齡兒童的父母大批外出務(wù)工，許多學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺失，其心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。農(nóng)村語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著心理健康教育素材，充分挖掘和利用這些素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全完善的人格和積極健康的心理素質(zhì)有著重要作用。本文通過(guò)分析農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的意義，對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中展開心理健康教育的策略展開探討，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;語(yǔ)文教學(xué);心理健康教育;滲透方法

引言

健康的心理是一個(gè)人走向成功的必要條件。在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中，會(huì)面臨多種心理問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)科中富含豐富的心理教學(xué)資源，因此教師在授課過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，利用語(yǔ)文學(xué)科特有的性質(zhì)，將心理健康教育融入其中，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和文化水平共同發(fā)展。

1在農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的重要意義

農(nóng)村語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這些知識(shí)的類型，以及教師所使用的教育方式，對(duì)小學(xué)生的心理健康都有著一定的影響。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，以及社會(huì)上人才培養(yǎng)的根據(jù)，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及在閱讀更多語(yǔ)文素材的過(guò)程中所吸收到的思想意識(shí)，共同影響著小學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代社會(huì)上對(duì)于人才的需求逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學(xué)生不僅要具備一定的知識(shí)技能，還必須要有著較強(qiáng)的心理素質(zhì)。農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以通過(guò)多種類型的閱讀素材，給學(xué)生帶來(lái)不同程度的心理健康教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成較為健全完善的人格素養(yǎng)。因此，在農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育，是教育部門必須重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。

2語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的實(shí)踐策略

2.1把握健康標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身的心理素質(zhì)

心理學(xué)研究表明：在校期間，學(xué)生的心理健康狀況受學(xué)校團(tuán)體、班級(jí)以及科任教師的影響，其中科任教師的影響力最大。語(yǔ)文這門基礎(chǔ)但并不簡(jiǎn)單的學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育。丁培忠說(shuō)：“語(yǔ)文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情?！币虼?，作為語(yǔ)文教師，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，全面掌握培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、積極進(jìn)取精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的道德情操、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度……的方法。只有教師自身的素質(zhì)提高了，才能真正有效、深入地開展心理健康教育工作。

2.2將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入教材

教材是學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候主要使用到的學(xué)習(xí)資料，所以教材具有十分重要的作用，所以我們想要更好的把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育課堂中，就要懂得注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入相關(guān)的教材。這樣老師在上課的時(shí)候除了講解書上有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之外，還可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展，讓學(xué)生們學(xué)到更多與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)。比如在農(nóng)村語(yǔ)文教材中就可以多編寫一些有關(guān)中秋節(jié)、春節(jié)或者是其他傳統(tǒng)節(jié)日以及對(duì)聯(lián)、書法等等相關(guān)的知識(shí);在小學(xué)音樂(lè)教材中就可以多編入一些傳統(tǒng)民族音樂(lè);在小學(xué)美術(shù)教材中可以多編寫一些我國(guó)的傳統(tǒng)建筑的繪畫以及我國(guó)的一些優(yōu)秀國(guó)畫等等，以此來(lái)通過(guò)這些形式讓學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)不斷了解到更多的傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。并且老師在平時(shí)用這些教材上課的時(shí)候也要注重進(jìn)行相關(guān)的拓展，多講解一些傳統(tǒng)文化背后的故事，以此來(lái)幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3合理導(dǎo)入課堂內(nèi)容

在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入非常關(guān)鍵，其是否生動(dòng)以及符合教學(xué)主題可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響。中國(guó)有句俗語(yǔ)“良好的開端是成功的一半”，預(yù)示了在課前的合理導(dǎo)入，對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容中存在的心理健康知識(shí)充分發(fā)掘，是將其融入到語(yǔ)文教學(xué)中的前提條件。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，既要符合教材中心內(nèi)容，又要使用豐富的語(yǔ)言，將學(xué)生快速引入到學(xué)習(xí)氛圍之中。為更好完成心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)在授課前做好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文教材，發(fā)掘其中蘊(yùn)涵的育人道理，用真實(shí)的語(yǔ)言向?qū)W生明確文章傳遞的情感，從而實(shí)現(xiàn)育人目的。

例如，在講解《背影》這一課時(shí)，通過(guò)作者遠(yuǎn)行，父親去送他，并為其買橘子，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，體會(huì)出父親對(duì)孩子的無(wú)私的愛。通過(guò)對(duì)這篇文章中心思想的分析，可向?qū)W生滲透心理健康教育，讓學(xué)生體會(huì)到在日常生活中，自己時(shí)刻被父母的愛包圍著，并且父母一直在為自己默默付出，教育學(xué)生懂得體諒父母、感恩父母。

2.4對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)小學(xué)生的心理健康也有著很密切的影響。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師讓小學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并結(jié)合小學(xué)生自己的理解說(shuō)出課文中所講述的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生的不同表現(xiàn)形式，教師要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)弱，從而采用更加科學(xué)合理而巧妙的方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不僅能夠虛心地認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷，同樣能夠使學(xué)生以健康的心理狀態(tài)，去面對(duì)自身存在的錯(cuò)誤。這種教學(xué)方式不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，也起到了對(duì)學(xué)生心理健康教育的作用。因此，教師在農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一定加強(qiáng)與小學(xué)生之間的有效溝通，在此基礎(chǔ)上，為小學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)造更加有效的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

隨著人們生活質(zhì)量和生活水平的不斷提高，人們對(duì)與自己生活相關(guān)的各方面的要求也越來(lái)越高，當(dāng)然對(duì)教育的要求更是如此。在如今注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的時(shí)代背景下，我們一定要注重在小學(xué)德育課堂中滲透相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如我們可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入教材以及營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍等等，以此來(lái)幫助學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

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