試論小學(xué)語文教學(xué)中綜合實踐活動的有效運用

張英

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，為了更好的順應(yīng)學(xué)生的成長需求，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要開展積極有效的綜合實踐活動，在活動當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行成長。提出在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展綜合實踐活動，則是要以綜合為實際方針，實踐為主要活動形式，因此，教師更要積極的設(shè)計出相應(yīng)的活動方案，以能達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);綜合實踐活動;運用思路

引言：小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點學(xué)科之一，其教學(xué)的有效性一直都是教師所重點關(guān)注的。而提出在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展綜合實踐活動，則更為有效的輔助了教師開展教學(xué)活動，在綜合實踐活動當(dāng)中，更加益于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而獲得更多的語文知識。因此，對于綜合實踐活動的運用思路，教師也要做出詳細(xì)的考慮。

一、從綜合出發(fā)，展開有效語文實踐活動教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要意義便是以學(xué)生掌握語文知識、合理運用語文知識以及具備聽、說、讀、寫四大基本能力，使得學(xué)生在語文教學(xué)當(dāng)中能夠收獲更加獨特的學(xué)習(xí)體驗感，最終形成有效教學(xué)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動手、多操作，通過實踐得真知。并且，對于語文學(xué)科外在資源的學(xué)習(xí)，也要及時進(jìn)行，通過實踐活動來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以能為學(xué)生接下來開展語文教學(xué)活動做出更多積極有效的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)過小學(xué)語文教材當(dāng)中《蟋蟀的住宅》、《鯨》這些課文后，教師便可以組織學(xué)生展開綜合實踐活動，來進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師以“人類與動物”為主題，接著，教師引導(dǎo)學(xué)生展開以下實踐活動流程：（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的實踐活動項目，如，對小狗、小貓、螞蟻進(jìn)行觀察（觀察后進(jìn)行交流）。（2）對所觀察動物的起源和人類的起源進(jìn)行了解，并且分析二者之間的聯(lián)系（收集信息）。（3）對所選動物進(jìn)行觀察，并且在學(xué)生之間進(jìn)行知識比拼（增強知識交流）。（4）結(jié)合所選動物，創(chuàng)作出一個關(guān)于動物和人類之間的作品題材不做限制（展開寫作活動）。在此實踐活動當(dāng)中，更加凸顯了綜合實踐活動的綜合性，實現(xiàn)了更為有效的實踐活動效果。

二、展望實踐，實現(xiàn)更加理想的語文教學(xué)質(zhì)量

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實際的語文教學(xué)當(dāng)中亦是如此。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，更要發(fā)揮出實踐的有效作用，以能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的幫助。對于綜合實踐活動當(dāng)中的實踐內(nèi)容，需要教師進(jìn)行結(jié)合實際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出相應(yīng)的綜合實踐活動情境，并且引導(dǎo)學(xué)生在通過情境當(dāng)中進(jìn)行積極探索，以能促使學(xué)生在探索的過程當(dāng)中自行收集信息，并且對其進(jìn)行分析，以能進(jìn)一步實現(xiàn)在語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力這一教學(xué)方針。

例如，在學(xué)習(xí)到《地震中的父與子》這一課時，教師以“我的父親母親”為專題展開綜合實踐活動。設(shè)計出以下流程展開活動：（1）對父母日常生進(jìn)行觀察，并且運用寫作的方式呈現(xiàn)出來（展開寫作活動）。（2）設(shè)計尊重父母、愛護(hù)父母的宣傳口號，并且制作相應(yīng)的板報圖畫（進(jìn)行宣傳板的設(shè)計）。（3）采訪其他學(xué)生對于父母平日里付出的看法，并且做好整理（鍛煉口語交際能力）。（4）了解父母工作的艱辛，并且進(jìn)行總結(jié)（小組合作進(jìn)行調(diào)查匯報）。在此活動過程當(dāng)中，學(xué)生對于信息的收集能力和整理能力都能得到相應(yīng)的提升，在展開活動時，對于活動當(dāng)中所存在的一些問題也能做到合理解決，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。與此同時，學(xué)生能將語文知識有效的聯(lián)系在一起，從而真正的做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。

三、加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)力度

在小學(xué)語文綜合實踐活動教學(xué)當(dāng)中，教師還是要以就引導(dǎo)學(xué)生形成較強的創(chuàng)新能力和實踐能力為主要活動目標(biāo)的。在設(shè)計問題的過程當(dāng)中，要選擇能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣、提升學(xué)生參與度的問題類型。并且，教師還要保證學(xué)生在這樣的綜合實踐活動當(dāng)中能夠自主的去進(jìn)行信息的收集和觀察，要運用自己獨有的思維進(jìn)行對事物的理解，不要過于追求正確答案，而是要保證答案的多樣性，以能更加有利于促進(jìn)學(xué)生思維活動的發(fā)散。

例如，如何有效的上好一節(jié)小學(xué)語文課程，這樣的論題便是很好的實踐活動問題，學(xué)生結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)經(jīng)驗，會提出融入適合的音樂、運用更加生動的教學(xué)語言等方式，在此實踐活動當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的提升。再或者是引導(dǎo)學(xué)生整理生活當(dāng)中隨處可見的廣告標(biāo)語，在班級之內(nèi)進(jìn)行消極廣告標(biāo)語的評選活動。在學(xué)生選擇出自己認(rèn)為較為消極的廣告評語后，對其進(jìn)行改創(chuàng)。在這樣的教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生能夠更好的通過實踐形成較強的創(chuàng)新能力，其實踐能力也得到了更好的培養(yǎng)。

結(jié)語：當(dāng)前時期的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對于綜合實踐活動的運用，主要是體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)上。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的實際運用技能，以能徹底貫徹當(dāng)前時期素質(zhì)教育的要求，因此，還需教師仔細(xì)設(shè)計好綜合實踐活動計劃，以能得到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏建立.如何有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012（7）.

[2]陳菊娣.讓小學(xué)語文綜合實踐課活力四射[J].吉林教育，2013（23）.