“注意說話的語氣”（統(tǒng)編本二下）教學設計

陳靜

教學設計

一、依托故事，引出交際話題

1.同學們好！這節(jié)課，我們一起來讀一個好玩的故事。你們看，這是貝貝熊一家，熊爸爸、熊媽媽、小熊哥哥和小熊妹妹，他們住在一個美麗的大森林里。有一天，哥哥和妹妹起床晚了，慌慌張張吃早餐。你們看，發(fā)生了什么？

2.原來他們不小心撞翻了蜂蜜罐，金黃的蜂蜜全都流了出來。面對爸爸媽媽責備的目光，他們應該怎么做呢？

3.是呀，做錯了事情就要道歉，要去解釋一下，他倆分別是怎么解釋的呢？請大家仔細聽聽錄音。

哥哥：我不是故意的！

妹妹：我不是故意的。

4.對比不同，揭示討論話題。

（1）聽了哥哥和妹妹的話，如果你是熊爸爸或者熊媽媽，你更喜歡誰的解釋呢？

（2）看來大家都喜歡熊妹妹的解

釋。熊爸爸、熊媽媽呢？一起來看圖（略），聽了哥哥的解釋，他們皺起了眉頭;聽了妹妹的解釋，他們卻面帶笑容?？吹竭@里，你有什么問題想問呢？

（3）大家不僅耳朵靈，眼睛亮，還特別會思考、會提問。沒錯，雖然道歉的內容是一樣的，為什么大家不喜歡哥哥說的話呢？同桌試著相互讀一讀，老師提醒一下：關注句子后面的標點符號，你

就會發(fā)現(xiàn)秘密。

（同桌對比讀這一組句子，感受不同的語氣。）

（4）總結、提示：小熊哥哥的話用了感嘆號，語氣強烈、生硬，讓人覺得不舒服;妹妹的話用了小句號，語氣就柔和多了。我們再來聽一聽錄音，如果你是熊爸爸或者熊媽媽，你更喜歡誰的語氣呢？

（5）同樣的話，用不同的語氣去說，就帶給我們不一樣的感受?？磥?，注意說話的語氣，在生活中可真重要?。。ò鍟鹤⒁庹f話的語氣）

二、創(chuàng)設有梯度的交際話題，明確交際要求

話題一：與別人商量——讓一讓

1.說話要注意語氣，小熊兄妹記住了嗎？我們再來看一看、聽一聽。吃完早餐，小熊哥哥和小熊妹妹背起書包一起上學去了。他們要穿過一座窄窄的小橋。可是，小鹿阿姨正站在橋頭跟人聊天呢，沒有看到他們。他們想讓小鹿阿姨讓一讓路，我們一起來聽聽他們是怎么說的。

哥哥：阿姨，請您讓一下。

妹妹：阿姨，請您讓一下好嗎？

2.我們來比較一下，這次哥哥和妹妹的話有什么相同的地方，又有什么不一樣呢？

3.是啊，他們都會用禮貌用語“請”和“您”。不過哥哥的話好像在命令，妹妹的話比哥哥多了一個“好嗎”，這就是商量的語氣。如果你是小鹿阿姨，聽了會怎么想？

4.是呀，這就是能讓聽的人感到舒服的語氣。記住了商量時要用什么樣的語氣，我相信無論遇到什么溝通難題，都不會難倒我們。

5.同學們，小熊哥哥沒有注意商量的語氣，如果以后再遇到需要向別人請求的問題，他該怎么辦呢？讓我們給小熊哥哥一點建議吧。

6.我們把大家的建議編成順口溜，這樣小熊哥哥就不會忘記了。讓我們一起讀讀語氣小貼士的提醒吧。

（語氣小貼士：與人商量聲音輕，禮貌用語我先行。）

話題二：向別人道歉——對不起

1.一大早就有這么多小插曲，緊趕慢趕，小熊兄妹還是遲到了。山羊老師批評了他們，他們心里很難過。下課了，小熊妹妹建議去找山羊老師道個歉。誰來給小熊兄妹出出主意，他們該怎么說呢？運用我們剛學會的商量語氣，同桌商量一下，看看如何解決這個問題。

預設一：

生：老師，對不起。今天我們起床晚了，上學遲到了。

師：你說得真好，謝謝你的建議，我聽明白了，先說聲對不起，再把遲到的原因說一說，這樣很有條理。

預設二：

生：老師，對不起。今天我們起床晚了，上學遲到了。以后我們會早點起床，不會再遲到了。

師：你的建議更全面，先說聲對不起，遲到的原因說一說，最后還要說說以后的打算，這樣說更真誠。

2.看來，道歉的語氣和商量的語氣還真不太一樣呢！我們要先表達歉意，然后再去解釋，可能還要說說以后怎么去做。讓我們再來讀讀語氣小貼士的溫馨提示吧。

（語氣小貼士：道歉先說對不

起，細細解釋別著急。）

話題三：我來提建議——勸一勸

1.時間過得真快。放學了，小熊兄妹走出教室，看見斑馬同學洗完手忘了關水龍頭，水嘩嘩地流著。小熊兄妹跑過去，準備給斑馬同學提個建議。他們會怎么說，斑馬同學又會怎么做呢？我們小組分角色演一演。（師提示：給故事里的人物加上臺詞的時候，注意說話的語氣。生分組表演。）

2.引導評價：你最喜歡哪一組的表演？為什么？

（重點引導學生從說話語氣方面來評價）

3.看來大家最喜歡的就是這一組的表演，我也很欣賞。特別是他們的對話，很精彩。我把他們的對話展示出來了，一起來看看。

小熊哥哥：斑馬同學，你好！你聽，水嘩嘩地流著，多浪費??！我們要節(jié)約用水，以后可別忘記關水龍頭了。

小熊妹妹：咱們一起去關掉吧。

斑馬同學：不好意思，剛才我太慌張，忘了關水龍頭。我現(xiàn)在就去關掉。

4.我來采訪一下小演員們。斑馬同學，聽了小熊兄妹的話，你為什么會這么愉快地關掉了水龍頭呢？

5.哦，原來你覺得他們說的很有道理。其他同學呢，你們覺得還有其他原因嗎？

6.小熊兄妹提建議的時候還很有禮貌呢！如果小熊兄妹跑過去，沖著斑馬同學喊：“喂，快把水龍頭關掉！”你們愿意接受這樣的建議嗎？

7.看來，大家都感受到了：給別人提建議時，要有禮貌，就是避免用命令的語氣，盡量用柔和的語氣，還要把為什么這樣建議說得清清楚楚，這樣提建議，才能讓別人愉快地接受。

（語氣小貼士：命令語氣不可取，有理有據(jù)提建議。）

三、自選話題，進行交際實踐

1.今天，小熊兄妹和小朋友們一起，學到了很多與人交流時的技巧，特別是說話時要注意語氣。他們來向我們道謝啦！向別人道謝時，該怎么說呢？

2.真誠的語氣，會換來別人更熱情的相助。在這節(jié)課的結尾，小熊兄妹還想考考大家，遇到下面的情況，你該怎么說，注意說話的語氣。請大家從“話題超市”里自選一個話題，思考一下，我們來交流，看看誰能成為今天口語交際課上的“金話筒獎”獲得者。

（生交流，師生評價，評選“金話筒獎”。）

話題超市：

①媽媽想讓我學___，但是我想學____。我會這樣跟媽媽說……

②我不小心弄丟了同桌借給我的鉛筆，我會這樣跟他說……

3.總結：同學們，在今后的生活中，在不同的場合，遇到不同的問題，我們都要注意說話的語氣，這樣就能更好地和別人交流了。

教學反思

一、前后勾連，活用教材，充分挖掘教材內容

這節(jié)課我采用了“故事情境法”，讓學生喜歡的故事形象“小熊兄妹”走進課堂，串聯(lián)起“商量”“道歉”“建議”“道謝”等話題，努力讓靜態(tài)的文字動態(tài)化，讓無聲的教材有聲化，讓分散的情境整體化，使口語交際有了一定情境下的交際動機和需求，也更符合低年級學生學習的需求。

二、設置梯度，搭建話題，凸顯核心教學目標

首先以前面學過的內容“商量”作為過渡話題，讓學生感受商量的語氣如何說;以“道歉”話題為情境話題，讓學生總結道歉的語氣如何說;以“勸阻”話題為實踐話題，通過表演來增強交際體驗。然后，通過語氣小貼士來幫助學生記憶。這樣一步步讓學生明確交際要求，獲取本次交際的核心能力：注意說話的語氣。

三、聯(lián)系生活，就地取材，創(chuàng)設真實交際情境

口語交際的核心是“交際”，而生活就是言語交際的發(fā)源地。所以，在通過三個階梯話題的呈現(xiàn)，三個語氣小貼士的提醒后，在最后板塊，通過對“話題超市”中兩個交際話題的自由選擇，讓學生帶著一定的交際任務，面對真實的交際對象，在具體的語言環(huán)境中，用習得的交際技能，去展開交際行為?！?/p>

（作者單位：河南漯河市第二實驗小學）

責任編輯 田 晟