淺論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育

周杏芳

摘? 要：德育教育始終是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，如何將德育教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，是小學(xué)教師十分關(guān)注的問(wèn)題，除了要高效地完成基礎(chǔ)知識(shí)的傳授外，還必須讓小學(xué)生受到良好的思想教育，從而使他們掌握樂(lè)于助人、懂得感恩、遵紀(jì)守法的人生準(zhǔn)則，提高小學(xué)生的思想道德水平。在教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，將德育教育有效地融合到教學(xué)活動(dòng)中，得到潛移默化的教學(xué)成果，從而使小學(xué)生發(fā)展成為新世紀(jì)需要的全能人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教學(xué);滲透

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0160-01

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是人們賴以生存的精神家園，但受到應(yīng)試教育的影響，教師往往只注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了德育教育的必要性，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)一些不良的行為和習(xí)慣。教師要將德育教育滲透于教學(xué)中，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，準(zhǔn)確把握滲透的時(shí)機(jī)，充分掌握教材中有關(guān)德育的內(nèi)容，并進(jìn)行有效地利用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生掌握分清善惡、明辨是非、懂得感恩的人生道理，在生活中規(guī)范自己的行為和習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生軌跡。

1.充分利用教材找準(zhǔn)德育素材

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容非常豐富，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都蘊(yùn)含著豐富的德育思想，教師要善于找準(zhǔn)教材中的德育素材，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理利用和延伸，深究課文中存在的思想，牽動(dòng)學(xué)生情感的爆發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將情感融入到課文中所描述的情境中，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生深切領(lǐng)悟到課文中的人生道理，從而提高自身的品質(zhì)和道德修養(yǎng)。以部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為例，這冊(cè)教材分為八個(gè)單元，每個(gè)單元都講述了不一樣的思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情懷;讓學(xué)生擁有團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的精神;從歷史故事中感悟祖先創(chuàng)造文明的道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);在遇到問(wèn)題時(shí)勇于思考和探索，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的精神;從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中感悟做人的道理，確定自己的人生方向。教師只有掌握了教材中整體的教育思想，才能有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解文章中表達(dá)的思想情感，使學(xué)生理解社會(huì)賦予自身的責(zé)任，這樣才能更好地將德育教育滲透到教學(xué)中。

2.在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，讓學(xué)生掌握字、詞、句的意義，從而結(jié)合文章中的意境走進(jìn)作者描繪的情感世界中，使學(xué)生能夠理解作者的情懷，感受到這種情感帶給自己的震撼與影響。小學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生主要是認(rèn)字詞的階段，學(xué)起來(lái)比較有難度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，以一種有趣的方式對(duì)字進(jìn)行分析，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式幫助他們快速掌握生字，并為學(xué)生講述生字的意義，在講解的過(guò)程中滲透德育教育，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握一些人生哲理。以《開滿鮮花的小路》為例，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并在閱讀中思考：開滿鮮花的小路到底有多美，這些花是誰(shuí)種下的？幫助學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀生字籽、粒等，比較認(rèn)識(shí)籽和粒，兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成，比較容易記憶，引導(dǎo)學(xué)生理解“奇怪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在文章中的意義，從而使學(xué)生感受到文中的意境美，用驚奇和贊美的語(yǔ)氣讀出花路的美麗與多彩，進(jìn)而提升到發(fā)現(xiàn)生活中的美，課程講解結(jié)束后，學(xué)生掌握了初步的情感表達(dá)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們習(xí)慣我們周圍的生活環(huán)境么，怎樣讓我們的生活環(huán)境變得更加美麗？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛大自然的情感。

3.開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育內(nèi)容

課外閱讀活動(dòng)中，內(nèi)容比較豐富，形式更是多種多樣的，不僅是學(xué)生積累知識(shí)的渠道，也是學(xué)生了解更多情感的支撐，教師要有針對(duì)性地為學(xué)生篩選出優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，小學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字不全，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些內(nèi)容有趣的圖畫故事，從故事中找尋人生哲理，同時(shí)還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)⒄n外閱讀進(jìn)行到底，有助于增強(qiáng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。為了更好地幫助學(xué)生理解自己所感悟到的人生情感，教師可開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，學(xué)習(xí)了《開滿鮮花的小路》一課，學(xué)生懂得了美化環(huán)境的重要性，教師可組織學(xué)生開展種花、種草的活動(dòng)，學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔在哪里》一課，學(xué)生懂得了助人為樂(lè)的道理，教師可開展互幫互助的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些生活遇到困難的人，在學(xué)習(xí)《千人糕》一課后，學(xué)生有了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行分組拔河比賽。通過(guò)一些列的實(shí)踐活動(dòng)和課外閱讀，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到德育教育的影響，形成良好的思想品質(zhì)和道德行為，將德育教育融合到語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的價(jià)值。

綜上所述，德育教育的有效進(jìn)行可以讓學(xué)生懂得豐富的人生哲理，教師要善于利用教材中的德育思想，找準(zhǔn)契機(jī)，借用語(yǔ)言文字自身的魅力，讓學(xué)生細(xì)心品味其中的道理，將文章中表達(dá)的情感以生活實(shí)例進(jìn)行情境再現(xiàn)，加深學(xué)生的記憶與理解，盡力做到德育教育與學(xué)科知識(shí)教學(xué)并存，只有這樣，才能很好地將德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，從而達(dá)到新課標(biāo)中的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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