基于興趣引導的小學語文寫作教學模式探究

侯平凡

摘? 要：學生在小學語文課堂中的寫作能力，是教師在教學質量和教學效率的檢驗。而作文一直是學生在小學語文學習中的一項難點內容，學生在小學語文寫作學習中的積極性和熱情都不是十分的高漲，這樣的情況為教師在平時的小學語文教學帶來了一定的難度。小學語文教師在課堂教學中在不斷的實踐各種不同的課堂教學方式，意圖在小學語文教學中，提升學生在語文作文學習中的興趣。根據學生在小學語文課堂中的學習興趣，實踐各種課堂教學中的形式。文章中就主要講述了在學生學習興趣的背景下小學語文寫作課堂中的教學方法。

關鍵詞：小學語文;作文教學;模式;探究;興趣引導

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0146-01

習作教學是小學語文教學中的一項難點的內容，這是小學語文教學中的公認的問題。學生在小學語文課堂中，提起作文的學習就會覺得比較難，教師在實際的作文教學中也受到了嚴重的阻礙。小學時期是學生思維形成的比較關鍵的時期，在這樣一個時期中，進行小學語文的作文教學，是教師在課堂教學中的重點內容。小學語文教師一定要在平時的課堂教學中踐行不同的課堂教學方法，在思想上激發(fā)學生在作文學習中的興趣，讓學生主動的攻破作文學習這樣一個學習的難點，為學生在小學語文課堂中的作文學習創(chuàng)建條件。

1.提升小學語文作文教學的趣味性

教師在語文教學中，提升學生的學習興趣，是實現提升學生作文學習成績的前提，學生在生活和學習中會比較感性，比較容易被有趣的事物吸引。在學生對語文的作文學習產生興趣以后，同樣會積極主動的投身于作文的學習中，因此，小學語文教師可以通過提升作文課堂教學中的趣味性，來提升在作文課堂中的興趣，這樣學生就會在作文學習中增強主動意識完善學習成果。

例如，針對于低年級的小學語文作文教學而言，學生的特點是由于年齡的原因，使得學生在作文學習在的語言組織能力不強，作文的學習需要學生具備語言的嚴謹性和邏輯性。這時候教師在作文教學的過程中，方法的不科學就會導致學生學習主動意識的下降，教師在布置相應的作文題目如“有關春天的描寫”以后，可以在作文教學中開展實踐活動，讓學生在大自然中感受春天，提升學生的思想感悟，在引導學生將學習到的內容轉化為文字，提升學生的作文水平。

2.鼓勵學生在作文學習中創(chuàng)新，但允許模仿

學生在作文學習中創(chuàng)新自然是學習的主要目的，但是模仿也是小學生提升作文水平的一條捷徑，在一些描述情感的作文中，教師可以讓學生在作文學習中抒發(fā)自己的真實情感，注意作文的創(chuàng)新性。但是在一些描述的方法上、可以引導學生在作文中模仿，模仿一些擬人、排比等修辭方式，這樣就會讓學生的作文更有內涵。

例如，在記敘文的寫作教學中，教師可以在作文教學開始以前引導學生回憶課文《媽媽們的賬單》學生，再讓學生在課堂中回憶一些生活中讓自己感動的事件，這樣學生在語文的習作課堂中，就會產生豐富的情感，寫作的方式正好是學生情感的抒發(fā)，在引導學生在作文的學習中模仿課文中的優(yōu)秀描寫方法，為學生的作文增添“靈魂”強化學生的作文水準。

3.增強學生在作文學習中的想象力

想象力是學生思維的體現。作文的學習正好是需要學生在課堂學習中有著豐富的想象力，因此說，小學語文教師在課堂教學中，提升學生的作文寫作水平，可以從提升學生的想象力入手，為學生的作文學習插上“翅膀”。學生在豐富的想象力形成以后，就會在心中產生一種強烈的想表達的欲望，作文就為學生提供了這樣的平臺，所以說教師在課堂教學中提升學生的想象力，實際上也是提升學生的作文學習動力和水平。

例如，童話的世界是學生比較喜歡的一項內容，針對這樣的性格特點教師在提升學生想象力的時候，可以先為學生播放一半的童話故事，然后接下來在課堂中，引導學生發(fā)揮想象力，自由的在課堂中表述自己的想法，之后再讓學生在課堂中以續(xù)寫的形式，為故事延伸內容。這樣的方式在小學語文作文教學中的應用既實現了學生想象力的豐富，又有效的提升了學生的寫作水平和寫作欲望，是小學語文作文課堂中提升教學質量的有效方法。

4.結語

綜上所述，教師在小學語文作文教學中，提升學生的想象力和學生在作文學習中的模仿能力，是教師在語文的課堂教學中，提升學生作文學習水平的一項重要的條件。再者在小學語文作文教學中，教師重要的教學內容。就是提升學生在作文學習中的興趣。興趣是學生在作文學習中的主要動力，會為教師培養(yǎng)學生的寫作能力構造條件，但是在實際的小學語文作文教學中，提升學生的學習興趣是一項比較艱巨的過程，教師在這條漫長的道路中，一定要有足夠的耐心，為提升學生的作文成績搭建平臺。

參考文獻

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