小學(xué)語文生本閱讀中互動(dòng)交流有效策略探究

王園園

摘? 要：語文作為我們用語言進(jìn)行表達(dá)交流的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)對(duì)我們來說是至關(guān)重要的。而小學(xué)語文閱讀往往是學(xué)生最難學(xué)習(xí)的，對(duì)于小學(xué)生來說，語文閱讀包含了對(duì)簡(jiǎn)單的字詞的認(rèn)識(shí)和對(duì)語句的理解，如果沒有一定的生詞量是很難去學(xué)習(xí)的。想要提高學(xué)生的語文閱讀能力教師需要用生本教育的理念去教學(xué)，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，來提高學(xué)生的閱讀能力。而目前來說，有效的互動(dòng)交流課堂還不夠成熟，還需要進(jìn)一步的去完善。本文將對(duì)如何提高小學(xué)語文生本閱讀中互動(dòng)交流的有效性提出相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生本閱讀;互動(dòng)交流

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0137-01

有效的閱讀不僅可以提高小學(xué)生對(duì)語言的理解能力，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)交流能力，還能夠讓小學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的詞匯有了深一步的認(rèn)知，對(duì)提高小學(xué)生的語文水平具有重要意義。因此，閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。而目前來說，閱讀的教學(xué)還存在著很多的弊端，需要進(jìn)一步的完善。近幾年來越來越多的人關(guān)注生本教育理念，而生本閱讀也成了閱讀教學(xué)的主要理念，在生本閱讀的理念下進(jìn)行有效的互動(dòng)交流是提高小學(xué)生閱讀能力的重要措施。

1.小學(xué)語文生本閱讀中互動(dòng)交流存在的問題

現(xiàn)如今雖然已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)語文閱讀的重要性，也提出了一些措施來提高小學(xué)生的閱讀能力，但在生本閱讀中互動(dòng)交流仍然存在一些問題。首先，在互動(dòng)交流中沒有較為明確的目標(biāo)，教師只是一味的按照教材對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行按部就班的訓(xùn)練，而沒有考慮如何提高學(xué)生的閱讀能力。其次，教師在互動(dòng)交流中不能很好的了解學(xué)生的情況，也沒有進(jìn)行有效的情感交流，這就導(dǎo)致老師和學(xué)生交流的問題過于深?yuàn)W，學(xué)生似懂非懂的情況，這樣久而久之就會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。最后，老師對(duì)生本閱讀中的互動(dòng)交流沒有很好的引導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致一些學(xué)生的天性受到束縛，一些學(xué)生的潛力也沒有很好的開發(fā)，從而也沒有達(dá)到閱讀的效果。

2.提高小學(xué)語文生本閱讀中互動(dòng)交流有效性的策略

（1）提高教師對(duì)生本閱讀中互動(dòng)交流的認(rèn)識(shí)

想要提高生本閱讀中互動(dòng)交流的有效性，首先就是需要提高教師對(duì)其的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以及開展一些講座，讓教師拋開原來的閱讀教學(xué)模式，在新的時(shí)代下，讓教師意識(shí)到生本教育理念下互動(dòng)交流式的閱讀教學(xué)模式，來為提高學(xué)生的閱讀能力起到更好的引導(dǎo)作用。

（2）讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有引導(dǎo)作用，而只有教師很好的了解學(xué)生的情況，才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的引導(dǎo)，因此，生本閱讀中互動(dòng)交流的前提就是教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。例如，教師可以通過與學(xué)生在課下進(jìn)行有效的溝通，來了解學(xué)生擅長(zhǎng)哪一方面，對(duì)哪一方面的學(xué)習(xí)還存在著不足，然后教師就可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（3）突出學(xué)生的主體地位

生本閱讀中互動(dòng)交流要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生多說出自己的想法而不是一味的只是讓老師講解。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西沙群島》時(shí)，老師可以讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在每一個(gè)小組中討論出自己通過文章對(duì)西沙群島的描寫，來說出自己對(duì)西沙群島有哪些了解。然后老師再讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生說西沙群島的特征時(shí)并讓學(xué)生找到相關(guān)的段落，先讓學(xué)生把相關(guān)的段落讀一遍，然后再讓學(xué)生自己來說一下自己了解到的西沙群島的特征。這樣的互動(dòng)交流不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（4）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用。所以，教師在生本閱讀中互動(dòng)交流的過程中要注重對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以通過讓學(xué)生觀看影片或動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，從而來提高學(xué)生的閱讀能力。例如，當(dāng)講到《精衛(wèi)填海》這一故事時(shí)，教師可以充分利用多媒體，通過讓學(xué)生欣賞一些小視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生閱讀文章，再讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感受，從而潛移默化的提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到互動(dòng)交流的有效性。

小學(xué)語文不僅在小學(xué)的整個(gè)教育體系中占據(jù)著主體地位，其在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中也具有重要的指導(dǎo)作用。而閱讀又是小學(xué)語文的重中之重，如何提高小學(xué)生的閱讀能力又成了提高學(xué)生語文水平的主干問題。通過在閱讀中運(yùn)用生本理念進(jìn)行互動(dòng)交流來提高學(xué)生的閱讀能力是時(shí)代發(fā)展的趨向，而本文也對(duì)如何提高生本閱讀中互動(dòng)交流的高效性提出了幾點(diǎn)建議，而更多的策略和措施仍是需要不斷的實(shí)踐來完善和發(fā)展，從而提來高小學(xué)生的閱讀能力，繼而進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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