以書法為載體　促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

劉麗敏

摘 要：書法是美育的重要載體和培養(yǎng)提高基本人文藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在書法教學(xué)中教師要不斷挖掘書法的顯性和隱性育人功能，通過學(xué)習(xí)書法家故事，開設(shè)欣賞課，開展書法競賽等多種形式，學(xué)習(xí)書法家的人品，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和完美健康的人格，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書法;育人功能;核心素養(yǎng)

書法是我國特有的具有悠久歷史和民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，是祖國珍貴文化遺產(chǎn)的一部分。書法教學(xué)不僅可以為學(xué)生傳授很多的書法知識，而且可以陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。書法教育要不忘課程設(shè)置的初心，堅持立德樹人，要把書法教育全面育人的功能、書法課程的核心素養(yǎng)自覺地貫穿在書法課程設(shè)計、實施的全過程。

《書法指導(dǎo)綱要》中指出中小學(xué)書法教育應(yīng)達成的目標(biāo)包括書寫水平、良好習(xí)慣、審美能力、以及了解、認識、熱愛漢字和書法，提高文化素養(yǎng)，增強文化自信與愛國情感等許多方面。在書法教學(xué)過程中，要堅持“書法”與“育人”結(jié)合起來，充分發(fā)揮書法教育的顯性與隱性功能，實現(xiàn)“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的目標(biāo)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。

一、“滴水穿石”，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》明確提出：要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。書法的練習(xí)是一個長期堅持的過程，為了保證書法課的實效，學(xué)校把每周一課時改成每天練習(xí)十五分鐘，并在每天下午固定時間段專門設(shè)置了電鈴，播放古典音樂，孩子們每天在這段時間里潛心臨寫，徜徉于在書法的藝術(shù)殿堂。

開設(shè)書法課之初，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的寫字姿勢不正確。經(jīng)過專題研討會，把第一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)明確為糾正寫字雙姿（坐姿和執(zhí)筆姿勢），專門打印了寫字雙姿圖，張貼在每個學(xué)生的課桌上，如座右銘一般時刻提醒學(xué)生保持正確的姿勢。同時開展班級競賽、雙姿考核，在老師和學(xué)生的共同努力下絕大部分學(xué)生能夠在寫字時保持端正的坐姿和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成了正確的寫字習(xí)慣。

在書法研習(xí)的過程中，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下感受著書法帶給他們的獨特魅力，教師通過欣賞、示范、比較、圖示、多媒體等手段講解用筆的豐富變化，引導(dǎo)學(xué)生進行細微觀察，提高學(xué)生辨析用筆的能力，使學(xué)生理性地去欣賞美、創(chuàng)造美。學(xué)生臨帖的過程中“眼到、手到、心到”，整個過程使學(xué)生眼、手、腦同時并用，進入積極的觀察、分析、思考，學(xué)生的心智、審美能力等不斷地被激發(fā)并提高。

二、“字無百日功”，堅持不懈促學(xué)生堅韌刻苦的品質(zhì)

進行書法藝術(shù)教育的一個重要方面，就是引導(dǎo)學(xué)生親自動手練習(xí)書法，使之勤于習(xí)字，刻苦鉆研，養(yǎng)成一種潛心學(xué)問的精神。在書法練習(xí)中，要寫好字，須窮日夜忘寒暑，數(shù)年如一日。為鼓勵學(xué)生的學(xué)書熱情，我校整理了主題閱讀校本教材《中國古代書法家的故事》，并舉行講故事、讀書心得交流等系列活動，漢代張芝學(xué)書池水盡墨，隋智永書寫《千字文》十年不下樓等典故，幫助學(xué)生認識學(xué)書的苦與樂，古人勤奮、刻苦的精神也激勵著孩子們。我校書法社的孩子們勤奮刻苦的精神令家長和教師們佩服?，F(xiàn)在胖孩子多，蹲著在大理石地磚上練粉筆字困難，有的孩子就干脆跪在地上練字。冬天，刺骨的寒風(fēng)凍得伸不出手，有的孩子手上生了凍瘡，家長心疼孩子不讓練，但孩子依然堅持。無論寒暑，每天早晨、中午孩子們都在書法廣場上潛心練習(xí)，形成了學(xué)校一處獨特的風(fēng)景。

學(xué)習(xí)書法之后，很多孩子發(fā)出了肺腑之言：

“學(xué)習(xí)書法，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因為寫字時要一絲不茍，練字時要持之以恒。學(xué)好書法，必須先學(xué)會做人，學(xué)習(xí)書法的過程是修身養(yǎng)性的過程?！?/p>

“我性格急躁好動，沒有恒心和毅力，做事虎頭蛇尾，通過坐下來一筆一畫地按帖臨寫，一絲不茍地研究漢字的筆畫、部首和結(jié)構(gòu)，由動到靜，由不適應(yīng)到慢慢地適應(yīng)，由開始的不愿意寫到強迫自己臨寫，時間長了，逐漸克服掉浮躁情緒，提高了寫字的水平?！?/p>

三、“心正由筆正”，潛移默化塑造學(xué)生健康美好的人格

書法不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉，一種精神的陶冶。書法藝術(shù)與中華民族文化同步發(fā)展，它滲透著民族文化精神，是我們中華民族整個精神文化的重要組成部分。學(xué)校開設(shè)欣賞課《走進書法家》，注重書品和人品的關(guān)系。學(xué)生了解書法家生平事跡，欣賞名家碑帖作品，品評書法大家人格氣質(zhì)，臨摩大家作品，在其間感悟書法大家們高雅的情趣、正直的人品、為人處事的態(tài)度，在暢所欲言中對書法大家產(chǎn)生無限的敬仰，受到激勵。書法家們“心正由筆正”的高尚人格，如涓涓細流浸潤學(xué)生心田。

書法作為經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，在臨寫和創(chuàng)作中離不開經(jīng)典的國學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)和創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩詞、名人名言、成語等經(jīng)典文化是書法作品選取的素材。學(xué)校在每年的書法競賽中明確書寫專題，如“誠信”“感恩”等，借比賽的契機實施國學(xué)教育，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟心端字正，心美字秀的道理。

且思且行，且行且思，篤定而后思遠。書法作為重要教育載體，培養(yǎng)和提高基本人文藝術(shù)素養(yǎng)的同時，教師還要繼續(xù)努力挖掘書法藝術(shù)的外在形態(tài)美和內(nèi)在精神美的教育因素，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]杜綸渭.基本筆形與自然書寫：小學(xué)書法教學(xué)筆畫訓(xùn)練優(yōu)化芻議[J].書法賞評，2018（06）：68-70.

[2]張藝馨. 小學(xué)書法教學(xué)存在的問題及對策研究[D].渤海大學(xué)，2018.

★ 本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《利用傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的實踐研究》（課題編號：1804153）階段性成果。