鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)策略探究

杜曉莉

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革在廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的不斷推進(jìn)，廣大群眾對于體育教學(xué)的看法也已經(jīng)越來越加正面，這對教師開展小學(xué)體育教學(xué)工作也提出了更高的要求。所以教師應(yīng)當(dāng)及時對自身教學(xué)方式進(jìn)行全面的優(yōu)化，以適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展的新課程教學(xué)改革。教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，首先，需要教師對于自身教學(xué)理念進(jìn)行塑正，端正對于體育教學(xué)的認(rèn)知，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對學(xué)生開展教學(xué)。其次，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中深入挖掘?qū)W生在體育學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)階段的有效拓展。最后，教師還需要優(yōu)化自身教學(xué)手段，提升學(xué)生在教學(xué)過程的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教學(xué);小學(xué)體育;策略探究

在當(dāng)前的鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，雖然新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，但另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維在鄉(xiāng)村中的根深蒂固，導(dǎo)致部分教師對待小學(xué)體育教學(xué)過程中的態(tài)度依舊存在偏差，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的開展方式依舊有著嚴(yán)重的問題。首先，教師在學(xué)生開展體育課程的時候需要擺正自身教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段體育教學(xué)過程中的有效學(xué)習(xí)。其次，教師需要做到在小學(xué)體育教學(xué)過程中的靈活教學(xué)，采用多種形式的教學(xué)手段來提升學(xué)生在小學(xué)體育的學(xué)習(xí)效率。最后，教師還需要從學(xué)生的興趣方面著手，以學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣為開展，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)體育的參與熱情，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)下的有效學(xué)習(xí)。

一、塑正教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在鄉(xiāng)村地區(qū)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，仍然有一部分教師對于體育教學(xué)的重要性方面的認(rèn)知嚴(yán)重不足。教師在教學(xué)過程中將體育教學(xué)當(dāng)成一種無關(guān)緊要的課程，造成體育課程的流失，同時教師在對學(xué)生開展的體育教學(xué)課程，也往往是流于形式，導(dǎo)致了體育課程的無效化。因此教師在對學(xué)生開展體育教學(xué)活動中，需要教師端正自身的教學(xué)態(tài)度，樹立正確的教學(xué)價值觀，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生在體育教學(xué)活動中得到發(fā)展與提升。

例如，教師在教學(xué)過程中，需要對于小學(xué)階段下的體育教學(xué)有一個正確的認(rèn)知以及教學(xué)態(tài)度，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。教師在對學(xué)生開展教學(xué)活動時，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，在完成熱身互動之后，教師不可以在像以往那樣對學(xué)生采用“放羊式”的管理，教師需要對學(xué)生所要接受訓(xùn)練的科目進(jìn)行全面的示范訓(xùn)練，并在這期間積極地與學(xué)生開展有效的教學(xué)互動，以此能夠更為有效地提升學(xué)生在小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)的成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、推廣興趣教學(xué)，推動學(xué)生有效拓展

興趣教學(xué)法已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了小學(xué)階段的各個學(xué)科之中，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，將興趣教學(xué)法應(yīng)用到日常的體育教學(xué)活動中。由于學(xué)生在小學(xué)階段具有貪玩、愛鬧的特征，因此教師在教學(xué)過程中，可以采用以體育游戲的方式激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，在這一過程中教師通過對于學(xué)生的開展精心設(shè)置的游戲，來建立起學(xué)生之間以及教師與學(xué)生的良好互動關(guān)系，幫助學(xué)生在小學(xué)階段體育教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的應(yīng)用，提升教師與學(xué)生、學(xué)生之間的情感連接。比如，教師在對學(xué)生開展的體育教學(xué)過程中，可以對學(xué)生開展兩人三步的體育游戲，讓學(xué)生兩人一組，拿繩子將兩人的腿綁在一起，然后讓學(xué)生進(jìn)行比賽，通過帶有競爭性質(zhì)的趣味性比賽，有效激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，同時兼顧了學(xué)生好玩、愛鬧的特征，最大限度上激發(fā)了學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，同時通過帶有合作性質(zhì)的游戲，也促進(jìn)了學(xué)生之間的感情，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，完善學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師在體育教學(xué)過程中手段單一的問題，成為了學(xué)生在小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)提升的主要障礙。由于教師在對學(xué)生開展體育專項運(yùn)動練習(xí)時，大多采用以口頭講解為主要方式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的效率不高。因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作時，需要積極地拓展自身教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提倡以學(xué)生為主的小學(xué)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的有效發(fā)展與提升，完成在鄉(xiāng)村小學(xué)下體育教學(xué)的有效化發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作時，教師需要積極改變自身的角色定位，教師應(yīng)該將體育課程的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，教師需要在學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中做到一個組織者和引導(dǎo)者的身份。教師在對學(xué)生開展的體育教學(xué)過程中需要針對學(xué)生實(shí)際情況來實(shí)施以人為本的分層教學(xué)法，針對學(xué)生具體情況來進(jìn)行具體的分析，以此提升學(xué)生在教學(xué)過程中的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生在鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中的有效學(xué)習(xí)，需要教師對于自身教學(xué)理念進(jìn)行塑正，端正對于體育教學(xué)的認(rèn)知，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對學(xué)生開展教學(xué)。同時教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深入地挖掘?qū)W生在體育學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)階段的有效拓展。

參考文獻(xiàn)：

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