翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中課堂中的應(yīng)用

楊慶 王承維

摘 要：在信息化的社會環(huán)境當(dāng)中，學(xué)校的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒介等諸多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這場巨大的變化中，教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)屬改革的核心，具體表現(xiàn)在以教定學(xué)的知識傳授模式逐步讓位于以問題為中心的整合探究模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新型混合類教學(xué)模式引起了國內(nèi)外專家和學(xué)者們的注意，它符合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的必要，能提高教學(xué)效率，符合未來教育發(fā)展的主流。論文系統(tǒng)的將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中課堂，分析翻轉(zhuǎn)課堂在初中課堂中的應(yīng)用和存在的問題，并根據(jù)其缺陷提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;初中課堂;應(yīng)用;改進措施

傳統(tǒng)的授課模式是教師在課堂上講課，讓學(xué)生回家自己練習(xí)完成作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教師事先錄制上課視頻，并將教案，課件等教學(xué)工具交給學(xué)生，一方面提高了學(xué)習(xí)資源的利用率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面學(xué)生可以就自己不懂的部分反復(fù)觀看，從而提高視頻學(xué)習(xí)的有效性。這種教學(xué)方式靈活主動使得學(xué)生成為課堂主體從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師重視學(xué)生“聽說讀寫”多方面綜合能力的培養(yǎng)。教師在課堂中扮演輔助的角色，可以讓學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主性和積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在上課前通過教師的視頻進行學(xué)習(xí)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自己的困惑在課前查詢相關(guān)資料尋求答案，最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性。再將寶貴的上課時間用于與同學(xué)一起對更深次的知識的討論和探索，分享學(xué)習(xí)成果，在此過程中，教室將會有更多的時間因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生存在的不同問題與學(xué)生進行交流和點播，擴大學(xué)生吸收知識的廣度和深度。在課后，教室要引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，同時總結(jié)和反思教學(xué)過程中存在的問題，并加以改進。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在初中課堂中的應(yīng)用

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力的重要階段，因此，筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容，以建構(gòu)主義理論，自主學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中課堂當(dāng)中，其中包含課前預(yù)習(xí)階段，課堂活動階段和課后反思和評價階段三個階段。

2.1課前預(yù)習(xí)階段

在此階段中，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制作教學(xué)視頻。教學(xué)視頻需要短小精悍，內(nèi)容簡明扼要，結(jié)構(gòu)清晰，難度適中，除此之外還學(xué)要適當(dāng)增添視頻趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在確定視頻觀看率達到百分之百以后，對學(xué)生進行課前測評，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和提出的問題制定課堂活動的內(nèi)容和任務(wù)。

2.2課堂活動階段

在此階段中，教師要制定出適宜的課堂任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生們各抒己見，交流自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生對知識的認(rèn)識和思想相互碰撞。教師要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，而本身則是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和幫助者，因此在課堂討論中教師要因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題進行解惑答疑，更多的去聆聽學(xué)生的發(fā)言，并加以引導(dǎo)，確保學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想。在下課之前，要及時讓學(xué)生總結(jié)組內(nèi)的討論結(jié)果并做匯報，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生表達能力，同時促進學(xué)生對知識的吸收。

2.3課后反思和評價階段

在此階段中，教師不僅要做好自身的教學(xué)反思，改進教學(xué)方式，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。反思是人進步的重要手段，學(xué)生可以通過反思改進學(xué)習(xí)方式，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)步調(diào)，從而增強學(xué)習(xí)效果。教師與學(xué)生在做好自我反思評價的同時，也要對對方的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生的問題，提高學(xué)習(xí)效果;學(xué)生也要指出教師的不足之處，幫助教師完善教學(xué)過程。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式缺陷的改進策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的適用性不勝枚舉，但在應(yīng)用過程中仍存在缺陷，教師應(yīng)掌握相應(yīng)的改進策略。

3.1提高教學(xué)視頻質(zhì)量

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。視頻的質(zhì)量對教師的專業(yè)能力有著很高的要求，因此，教師必須提高自身制作教學(xué)視頻的能力。教師的學(xué)科課程內(nèi)容歸納能力，制作視頻的操作能力，對學(xué)科知識的掌握程度以及對知識結(jié)構(gòu)的掌握程度都是保障教學(xué)視頻質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有提高教學(xué)視頻的質(zhì)量，才能提高學(xué)生對知識的吸收程度，增加學(xué)生對教學(xué)資源的利用效率。

3.2 加強課堂紀(jì)律管理

在課堂討論活動中，學(xué)生們各抒己見，班級被合理的分為多個小組，加大了課堂紀(jì)律的管理難度，這對教師的課堂管控能力有著更高的要求。課堂紀(jì)律也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證，教師必須以身作則，用嚴(yán)肅的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，明確課堂紀(jì)律，制定紀(jì)律獎懲制度。教師應(yīng)當(dāng)管理好課堂紀(jì)律以保障學(xué)生課堂活動中的有序進行。

3.3 加強家校合作

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求存在較高的要求，而初中學(xué)生正處于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。學(xué)生在校期間，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，離不開家庭教育的配合。因此，學(xué)校與家庭必須建立良好的合作關(guān)系，學(xué)校培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，家庭則對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和輔助。學(xué)生觀看視頻，參與線上測評，查找學(xué)習(xí)資料都需要一定的工具支持。學(xué)生對電子產(chǎn)品的使用也需要家庭的監(jiān)督。建立良好的家校合作關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

4.結(jié)論及展望

教育本身是多元化的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也只是眾多教學(xué)模式中的一種。當(dāng)下教育環(huán)境復(fù)雜，教育資源不均衡，各學(xué)科的特點不同，各地學(xué)生也各有特點，翻轉(zhuǎn)課堂自身也還存在缺陷，并不完全適用于所有教學(xué)活動。但翻轉(zhuǎn)課堂可與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢互補，取其精華，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

參考文獻

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[3]王弈標(biāo).透視翻轉(zhuǎn)課堂.廣州：廣東教育出版社，2016

（作者單位：成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院）