籃球文化下大學(xué)籃球教學(xué)策略的改革

趙真真

摘要：我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得素質(zhì)教育理念得到推廣和普及，這對高校教學(xué)方針和教學(xué)理念的發(fā)展具有推動作用?；@球文化是對人類智慧的展現(xiàn)，將其應(yīng)用到大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容中，通過精神觀念的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，發(fā)展學(xué)生身心健康，從而有效傳播籃球文化，最終提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：籃球文化;大學(xué);教學(xué)改革

一、籃球文化概述

文化是人類智慧的凝聚，籃球文化是人類社會發(fā)展過程中逐漸形成的一種文化。世界各國籃球愛好者在籃球運動的同時，以籃球運動為中心不斷創(chuàng)新，豐富了籃球文化的內(nèi)涵，讓籃球運動在不斷的更新與創(chuàng)新中凸顯出獨特魅力，成為人類寶貴的財富?；@球運動，是人類在觀看和參與籃球運動的過程中，依據(jù)籃球物質(zhì)、精神、內(nèi)容等多層面內(nèi)涵，包括籃球的物質(zhì)條件與精神價值，是籃球運動的總稱。

大學(xué)籃球文化，以大學(xué)校園為載體，以教師與學(xué)生共同參與和共同創(chuàng)造為主體，以籃球運動為內(nèi)容和手段所創(chuàng)造出的籃球物質(zhì)、精神財富的總稱，對學(xué)生綜合能力的提高以及終身體育意識具有積極作用。

二、籃球文化下大學(xué)籃球教學(xué)策略的改革

（一）圍繞籃球文化主題，完善優(yōu)質(zhì)籃球教學(xué)開展

圍繞籃球文化開展大學(xué)籃球教學(xué)活動，這給教師的教學(xué)活動和教學(xué)策略帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在大學(xué)籃球教學(xué)活動中教師應(yīng)開展針對性教學(xué)，高質(zhì)量傳輸籃球文化思想，通過對教學(xué)活動的調(diào)整與設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極參與到籃球文化的認(rèn)知與深化中，促使學(xué)生明確“籃球文化”思想，為之后籃球文化在籃球教學(xué)中的延伸提供充足保障。

例如，籃球文化的核心是籃球價值觀的群體共識，實質(zhì)是籃球運動的“人化”和“化人”，其內(nèi)涵與外延有很大廣度：凡是與籃球有關(guān)的人、事、信息都屬于籃球文化。教學(xué)活動是通過教師對理論知識的講解，幫助學(xué)生應(yīng)用于實踐，在實踐的過程中感悟知識內(nèi)在。在大學(xué)籃球教學(xué)中，為有效開展融合了籃球文化的籃球教學(xué)活動，筆者將第一節(jié)籃球課安排在室內(nèi)，借助多媒體展示籃球的起源、籃球運動的規(guī)則、最新籃球賽事等內(nèi)容，通過聲音、圖片、視頻等對學(xué)生多種感官的刺激，促使學(xué)生踴躍參與到籃球課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)多媒體對籃球賽事的播出，筆者突出展示比賽中裁判的評判行為，幫助學(xué)生樹立正確的籃球規(guī)則;著重展示比賽中籃球運動員出現(xiàn)的各種行為，幫助學(xué)生樹立正確的籃球精神。通過第一節(jié)課籃球理論課教學(xué)，筆者為之后的籃球教學(xué)做出簡單介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確看待籃球，以及樹立正確的籃球文化認(rèn)識，提高大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，圍繞籃球文化開展的大學(xué)籃球教學(xué)活動，教師應(yīng)組織學(xué)生了解籃球文化，隨后結(jié)合籃球教學(xué)實踐幫助學(xué)生正確認(rèn)識籃球文化，培養(yǎng)學(xué)生成為具有籃球精神的“籃球運動員”，從而實現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)的價值與意義。

（二）依據(jù)籃球文化媒介，建立新型籃球教學(xué)模式

籃球文化具有體育功能的全面性，既可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，還對學(xué)生具有教育功能。在大學(xué)籃球教學(xué)中傳播籃球文化，形成人文籃球理念，這就要求教師在傳授籃球知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識，幫助學(xué)生訓(xùn)練出健康體質(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生不斷適應(yīng)社會的需求。

例如，縱觀當(dāng)下大學(xué)生生活習(xí)慣，無不呈現(xiàn)出懶散狀態(tài)，即使是體育鍛煉課程也是自由散漫、消極參與。在大學(xué)籃球教學(xué)活動中，筆者以籃球文化為媒介，在開展課程前，首先組織學(xué)生圍繞操場慢跑四圈，其次，組織學(xué)生慢走半圈，最后開展籃球教學(xué)課程。長此以往，短短幾分鐘的跑步時間幫助學(xué)生養(yǎng)成了跑步的鍛煉習(xí)慣。另外，為引導(dǎo)學(xué)生建立體育鍛煉意識，筆者以身作則，每天早上和下午會準(zhǔn)時到操作長上進(jìn)行長跑鍛煉以及簡單籃球運動技能，并在每節(jié)籃球課中鼓勵學(xué)生積極參與，潛移默化中，由剛開始的幾人鍛煉逐漸培養(yǎng)出一直鍛煉隊伍。習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的，教師在籃球文化滲透的過程中建立新型籃球教學(xué)模式，組織學(xué)生利用課余時間鍛煉身體、學(xué)習(xí)籃球運動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的目標(biāo)，間接實現(xiàn)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在面對社會壓力情況下，逆流而上，不斷前進(jìn)。

（三）加強(qiáng)籃球文化滲透，改革籃球?qū)ｍ椪n程教學(xué)

籃球文化的一般性與特殊性相依相存。在大學(xué)籃球教學(xué)中融入籃球文化，增強(qiáng)教師與學(xué)生對籃球文化和功能的進(jìn)一步認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生健身娛樂的同時，提高學(xué)校、社會對籃球文化的認(rèn)知度。在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以生為本”，根據(jù)籃球課程的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等平臺，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

例如，日?；@球教學(xué)活動中，多數(shù)教師為展示籃球技能只是將學(xué)生劃分為兩組，通過兩組的合作幫助學(xué)生了解相關(guān)籃球知識，之后便組織學(xué)生自由練習(xí)。在大學(xué)籃球教學(xué)中滲透籃球文化，教師應(yīng)改革籃球?qū)ｍ椪n程教學(xué)，將籃球運動的競技精神滲透其中，通過學(xué)生之間的對抗培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。借助多數(shù)教師的教學(xué)模式，筆者在籃球新知講解中利用學(xué)生的互動，以及自身展示籃球技能，促進(jìn)學(xué)生直觀形象的看清技術(shù)要領(lǐng)，然后組織學(xué)生實踐，促進(jìn)學(xué)生籃球技能的內(nèi)化。在最后課堂時間中，筆者組織學(xué)生抽簽分組，在特定的籃球場地組織學(xué)生開展比賽。在技術(shù)較量中，輸?shù)年犖橐瓿哨A的隊伍指定的事情，以此增加比賽的趣味性，促進(jìn)學(xué)生全神貫注參與比賽，努力爭取勝利。大學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生即將走進(jìn)社會的實際情況，革新課程教學(xué)，通過籃球文化的滲透，讓學(xué)生在實際比賽中強(qiáng)化自身競爭意識，積極進(jìn)取。

（四）建立籃球文化理念，培養(yǎng)籃球文化創(chuàng)新思維

大學(xué)生是社會發(fā)展的原動力，面對社會需求的不斷轉(zhuǎn)變與更新，大學(xué)籃球教學(xué)改革要將籃球教育理念上升到人生教育層面，在籃球運動中積極傳播籃球精神和文化，幫助是樹立終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，為大學(xué)生步入社會創(chuàng)造有力條件。

例如，體育鍛煉是人與人之間相互交往的有效形式，增進(jìn)人與社會的練習(xí)。在大學(xué)籃球教學(xué)中，筆者結(jié)合教材中“提高大學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力”章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，以及實際籃球教學(xué)中遇見的問題，組織學(xué)生開展交流活動。在實際籃球教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在三步上籃學(xué)習(xí)中都存在弊端，隨即，筆者組織學(xué)生在籃球運動中進(jìn)行自由討論，“探究如何順利完成三步上籃動作”。很多學(xué)生結(jié)合討論內(nèi)容積極實踐練習(xí)，但難于達(dá)到功效。其中一組學(xué)生討論一段時間后，組內(nèi)學(xué)生分別在地上走了三步，最終畫出一道線。筆者和班上其他學(xué)生被吸引其中，通過觀看發(fā)現(xiàn)，該組學(xué)生實際上用三步的大小限定出完成三步上籃需要的距離，在技術(shù)完成中只需按照預(yù)先設(shè)定好的操作即可?！凹埳系脕斫K覺淺”，筆者立即組織學(xué)生分組比賽，檢驗該組學(xué)生的討論成果，由于實際操作中場景的流動性，很多學(xué)生雖然難以有效完成三步上籃動作，但相差無幾。在籃球教學(xué)中，教師需充分發(fā)揮學(xué)生潛能，組織學(xué)生自主探究籃球技能的掌握，在實際交流中激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，通過實踐操作，將內(nèi)在思維轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N外在能力。

總而言之，大學(xué)籃球教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，體現(xiàn)籃球運動的時代特征?；@球文化發(fā)展有助于大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高，從源頭上明確籃球教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)理念，培養(yǎng)終身體育意識為教育使命，突破提升體質(zhì)和籃球戰(zhàn)術(shù)技巧的局限，在籃球教學(xué)中融入籃球文化，合力為大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量和效果保駕護(hù)航，為籃球事業(yè)添磚加瓦。

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