分析小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

張琴

摘要：多樣化的教學(xué)方法運用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，活躍了課堂的氛圍，尤其是互動式的教學(xué)的應(yīng)用，喚醒了應(yīng)試教育下枯燥的課堂，講臺不再是教師一個人的獨角戲。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力處于弱勢，主體作用并不明顯。也就是說，學(xué)生獲得知識主要還是通過教師講授。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性提升;途徑

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0103-01

引言：小學(xué)教育作為學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性教育，對一個學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，它的成功與否，直接關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展。語文作為學(xué)生認知世界的一門主要課程，在這其中發(fā)揮著不可估量的作用。因此，希望通過本文對于小學(xué)語文課堂有效性的提升分析，能夠有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，下面具體分析。

1.教師要善用多元化識字方式，提高學(xué)生識字能力

對小學(xué)生來說，識字是其在語文課堂中最基礎(chǔ)的任務(wù)，但也卻是最難的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘、出錯等現(xiàn)象。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)小學(xué)生這個年齡段的思維特點，采用多元化的識字方式進行教學(xué)，這樣不僅能夠提升學(xué)生的識字能力，也能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。比如教師可以利用游戲的方式進行教學(xué)，通過找朋友、猜字謎等不同的游戲方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師也可以運用多媒體課件，生動形象地向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生能夠更直觀的進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的想象力是豐富的，教師要充分利用這一點，將比較生澀難懂的文字配上有趣的“身體動畫”，讓學(xué)生去模仿，增強識字學(xué)習(xí)的趣味性。教師不僅要在課堂中注重學(xué)生識字的學(xué)習(xí)，也要開展豐富的識字實踐活動，把識字學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明確其在生活中的重要性，而且實踐活動能最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教會小學(xué)生閱讀方法

閱讀是語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)中的重難點之一，學(xué)好閱讀課程，不僅可以提升學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，也可以促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀能力并不是一朝一夕就能夠形成的，需要長時間的培養(yǎng)，教師要從朗讀人手，慢慢的提升學(xué)生的閱讀技巧與閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會如何搜集所需要的信息并正確處理，全面提升其閱讀能力，養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀。教師要要求學(xué)生在閱讀時要從有創(chuàng)意的、多角度的體驗性朗讀開始，對一些充滿童趣、情境優(yōu)美的文章要富有感情、聲情并茂的進行閱讀，體會作者想要表達的情感。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮自己的想象力，融人到文章的情境中去，豐富自身情感。教室還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出問題，讓學(xué)生分小組進行合作探究學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，全面提升學(xué)生的閱讀能力，也能極大地提升學(xué)生的語言表達能力。比如在對《畫楊桃》這篇文章進行教學(xué)時，教師就可以規(guī)定具體地任務(wù)讓學(xué)生進行小組交流討論，教師起到輔助的作用，讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

3.教師要以趣引領(lǐng)、以讀促寫，提高小學(xué)生寫話水平

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫話是一項非常難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往會毫無頭緒，寫出的內(nèi)容中心思想不明確，沒有邏輯可言。而教師在教學(xué)時要做到以趣引領(lǐng)、以讀促寫。寫作需要學(xué)生長期的累計，在日常的閱讀過程中對一些優(yōu)美的詞句進行累計，不斷拓寬自己的事業(yè)，這樣才能有更好的寫話能力。同時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，教師可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生將自身的見聞與想法大膽的表述出來，并進行積極的反饋，讓學(xué)生敢于開口說話，提升其口頭表達能力。教師也不要急于求成，要循序漸進，逐漸的提升學(xué)生的寫話能力，教師要從基本的造句開始練習(xí)，然后在規(guī)定主題，一步一步的進行訓(xùn)練，最終使學(xué)生的寫話能力得到提高。

4.要結(jié)合教學(xué)課堂實際，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

新的教學(xué)理念強調(diào)要將課堂交給學(xué)生，充分提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要深入貫徹和體現(xiàn)這一全新的教學(xué)理念，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主或者通過小組合作的形式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達到自我學(xué)習(xí)、自我提高的效果。當然，將課堂交給學(xué)生并不是讓教師什么都不管，而更應(yīng)該強調(diào)和突出教師的引導(dǎo)作用和解疑答惑的作用，教師要用心引導(dǎo)學(xué)生投入到語文課堂的學(xué)習(xí)中，不斷幫他們解決在合作中未能解決掉的問題，從而提高他們的語文成績和語言綜合運用能力。例如，在講解《草船借箭》這一篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生開展小組合作探究型學(xué)習(xí)，將班級分為若干個實力均衡的小組，引導(dǎo)學(xué)生對諸葛亮利用草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果進行探討，讓學(xué)生在探討中理解諸葛亮的聰明才智以及曹操的生性多疑，而教師在一旁幫助學(xué)生解決他們難以解決的問題，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效促進教學(xué)有效性的提高。

5.結(jié)語

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師通過采取各種教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的有效性，有助于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生正處于自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的形成的初步階段。作為小學(xué)語文教師，要不斷提高自己的教學(xué)能力，通過提高自身綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握更多的語文知識與技能。為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。