強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建，提升班級(jí)文化的熏陶作用

吳莉莉

教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主陣地，教室內(nèi)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，在班級(jí)管理工作中，教師要善于利用班級(jí)文化，提升對(duì)學(xué)生的塑造作用，強(qiáng)化對(duì)班級(jí)的管理作用，才能對(duì)學(xué)生起到持久有效的影響作用。本文就如何強(qiáng)化班級(jí)文化構(gòu)建，提升班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的熏陶作用談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、開(kāi)辟班級(jí)文化墻，構(gòu)建奮進(jìn)積極的班級(jí)氛圍

班級(jí)管理工作中，班級(jí)文化是有效塑造學(xué)生品質(zhì)、提升班級(jí)管理秩序的重要資源，教師精心選用和設(shè)計(jì)班級(jí)文化，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性上更能夠起到重要的影響作用。所以，教師可以通過(guò)開(kāi)辟班級(jí)文化墻的方式對(duì)學(xué)生的品質(zhì)起到積極的作用和效果。例如，教師可以制定班規(guī)，通過(guò)計(jì)分制的方式對(duì)學(xué)生本周或本月的表現(xiàn)（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂回答問(wèn)題情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況等）進(jìn)行不同權(quán)重的計(jì)分統(tǒng)計(jì)，最終選擇高分者評(píng)選為本周的“學(xué)習(xí)之星”“衛(wèi)生之星”“紀(jì)律之星”等。通過(guò)這一形式，被表彰的學(xué)生將會(huì)以此為榮，受到積極的直接強(qiáng)化作用，為保持這一積極的形象，也會(huì)更加努力維持積極的品質(zhì)；對(duì)于未上榜的學(xué)生，替代強(qiáng)化的作用直接為學(xué)生在潛意識(shí)中建立了學(xué)習(xí)榜樣，受上榜學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生也在為“上榜”獲得相應(yīng)榮譽(yù)而不斷努力。另外，教師也可以在班級(jí)中開(kāi)辟目標(biāo)欄，引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí)，將自己某一學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)、超越某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)寫(xiě)在班級(jí)文化墻的目標(biāo)區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下更加努力學(xué)習(xí)，讓目標(biāo)欄中奮進(jìn)的精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著自己的學(xué)習(xí)；此外，教師也可以在班級(jí)后方開(kāi)辟晾曬欄，讓各科教師展覽和張貼班級(jí)中的優(yōu)秀作業(yè)或者卷面，讓工整的字跡、認(rèn)真的作業(yè)呈現(xiàn)在教室中。通過(guò)以上班級(jí)文化墻的開(kāi)辟，學(xué)生在班級(jí)中會(huì)建立起更多的榜樣和目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和成就感，期待展覽、享受展覽的精神讓學(xué)生堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)取，這種奮進(jìn)的精神也必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的良好班風(fēng)，構(gòu)建起更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 張貼班級(jí)文化帖，有效構(gòu)建高尚道德認(rèn)知

“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”，對(duì)于學(xué)生的教育和塑造工作，既要通過(guò)口頭的說(shuō)服教育開(kāi)展，更需要無(wú)聲的班級(jí)文化時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生加以提醒，才能使班級(jí)文化的作用無(wú)孔不入、滲透到學(xué)生的心靈中，熏陶學(xué)生的品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的品德。所以，教師在班級(jí)文化的構(gòu)建過(guò)程中還可以通過(guò)班級(jí)文化貼的方式對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行感染。例如，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)時(shí)存在惰性心理，教師可以直接在班級(jí)中懸掛“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”這一書(shū)法，讓學(xué)生在蒼勁的書(shū)法中感知我國(guó)中華文化的底蘊(yùn)，同時(shí)受此詩(shī)句的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有厚積薄發(fā)才能讓自己更加充實(shí)，為自己贏得更加豐厚的回報(bào)；再比如，當(dāng)教師希望在班級(jí)中構(gòu)建友愛(ài)、和諧的交往和學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，也可以通過(guò)直觀的班級(jí)文化禮儀圖和宣傳海報(bào)的方式充實(shí)班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中受此直觀、圖文并茂的班級(jí)文化的影響，不斷向海報(bào)中提倡的班級(jí)文化看齊。在這種多樣豐富的班級(jí)文化中，學(xué)生的品質(zhì)受到班級(jí)文化的影響后變得更加積極、規(guī)范，學(xué)生的行為也在積極道德認(rèn)知和道德情感的影響下變得更加有序高效。從道德認(rèn)知到道德情感，從道德情感再到道德意志，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的品質(zhì)影響深入骨髓、直擊心靈。所以，利用班級(jí)文化貼這一形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展品德塑造的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)、深久的。

三、創(chuàng)建完善制度文化，規(guī)范學(xué)生言行舉止

初中生雖然有了一定的自我意識(shí)，已經(jīng)就一些事物產(chǎn)生自己的看法和見(jiàn)解，但是其思想還不夠成熟，對(duì)于是非的判斷能力有限。所以，在班級(jí)管理工作中，教師還需要通過(guò)制度規(guī)范的方式對(duì)學(xué)生的品德和認(rèn)識(shí)進(jìn)行塑造和規(guī)范，在學(xué)生的心理上建立制度紅線。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)中，班級(jí)活動(dòng)的有序開(kāi)展更需要系統(tǒng)的制度保證，因此，在班級(jí)文化的構(gòu)建過(guò)程中，制度文化是必不可少的。為了讓班級(jí)中的制度文化對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生更加有效的作用，能夠輔助學(xué)生約束自己的言行，教師可以通過(guò)民主制定班規(guī)的方式完善制度文化。例如，為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，教師可以在班規(guī)的制定中建立積極學(xué)習(xí)、積極反饋的獎(jiǎng)勵(lì)制度；為了保障班級(jí)活動(dòng)的有序開(kāi)展，維持課堂教學(xué)的有序性，教師也可以就班級(jí)中違反紀(jì)律的學(xué)生制定一些程度較輕的懲罰措施。在這種完善的約束和規(guī)范制度的保障下，在師生民主制定的班規(guī)的約束下，學(xué)生在班級(jí)中的行為會(huì)變得更加規(guī)范，其不敢也不會(huì)觸碰制度紅線，形成良好的言行舉止。

四、構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班級(jí)活動(dòng)的組織開(kāi)展、班級(jí)教學(xué)任務(wù)的完成既離不開(kāi)教師的組織，更離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。所以，班級(jí)中，團(tuán)體凝聚力和團(tuán)結(jié)一致的向心力是十分重要的，是直接影響班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展效率的重要因素。所以，在班級(jí)文化的構(gòu)建過(guò)程中，教師還需要善于應(yīng)用班級(jí)活動(dòng)文化組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，凸顯學(xué)生主體，提升學(xué)生的主動(dòng)性，釋放學(xué)生的活力，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)班級(jí)和團(tuán)結(jié)同學(xué)的傾向。所以，在學(xué)校組織的一些競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，組織學(xué)生參與拔河比賽，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)；組織學(xué)生參與校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓全體學(xué)生為參賽同學(xué)吶喊助威，讓參賽學(xué)生感到班級(jí)的和諧溫暖，建立起為班級(jí)奮進(jìn)、努力的精神；組織學(xué)生參與以“團(tuán)結(jié)”為主題的班級(jí)演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、激情演講的方式在班級(jí)中釋放自己的情感力量，借環(huán)境東風(fēng)對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)氛圍進(jìn)行渲染，讓豐富的情感走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為影響學(xué)生、塑造學(xué)生的重要資源。在豐富活動(dòng)的構(gòu)建下，學(xué)生體驗(yàn)到豐富的中學(xué)生活、班級(jí)中濃厚的情感氛圍，感知到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，其品德與認(rèn)知也必然向著更加積極的方向發(fā)展，其價(jià)值觀也必然更加合乎規(guī)范，班級(jí)活動(dòng)文化對(duì)學(xué)生的塑造作用也就得以凸顯。

五、結(jié)語(yǔ)

在班級(jí)管理工作中，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)當(dāng)是“無(wú)聲勝有聲”的。所以，教師要重視班級(jí)文化的影響，并通過(guò)物質(zhì)文化、精神文化和班級(jí)活動(dòng)文化的構(gòu)建讓學(xué)生在其熏陶感染下變得更加積極、奮進(jìn)。

（責(zé)編 唐琳娜）