走進(jìn)童心，分享幸福

李薇

在我心里，我是一名幼兒教師的身份認(rèn)同已經(jīng)由來已久，這種幸福感像大海的波浪，時(shí)而是輕快的浪花，時(shí)而又激情澎湃，震撼人心。在我的心目中教師就像一杯水，純潔;教師就像一顆閃亮的星星，帶來光明。如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎？”我會(huì)毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛幼兒教師這一職業(yè)?！蔽覑圻@些天真無邪的孩子們，我要用愛心之水滋潤每一個(gè)孩子的心田。

美國教育家亞斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。有人感嘆“當(dāng)教師還有什么意思”。可是我認(rèn)為當(dāng)教師有另一種境界，教師是一種“幸福體驗(yàn)”。任何快樂和幸福都必須付出代價(jià)，我享受教育職業(yè)帶來的幸福時(shí)，也付出了很多;兒時(shí)的理想就是當(dāng)一名教師。理想是人生導(dǎo)航的燈塔。因?yàn)橛辛死硐?，人們才?huì)為自己的理想而奮斗，而努力。不知不覺中，我已經(jīng)和幼兒園、和小朋友融為一體了。我也有過失敗，有過傷心，有過挫折，但我從沒有放棄我的幼教事業(yè)，與孩子們相伴了十幾年后，我與他們幾乎難舍難離。我愛那群可愛的孩子們，我愛我的教育工作，我覺得當(dāng)一名幼兒教師很光榮，我喜歡孩子們叫我“李老師”，喜歡和他們一起玩游戲，喜歡孩子們的天真可愛。就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，一直堅(jiān)持在教育崗位上。

記得剛剛成為一名幼兒教師的時(shí)候，我常常會(huì)羨慕同事們上課時(shí)，孩子們那一雙雙好奇的眼睛，可輪到自己上場(chǎng)，總有調(diào)皮的孩子也不理會(huì)我提出的要求，就連玩游戲時(shí)，也不遵守游戲規(guī)則，更別指望他們能夠安靜的等待你的聲音。

讓孩子們聽話！曾經(jīng)是我最大的心愿，為此，我默默地向身邊的每一位同事學(xué)：表揚(yáng)的藝術(shù)、批評(píng)的尺度、說話的表情、有趣的活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，幾年后，我也有多得數(shù)不清的辦法讓哪怕是最調(diào)皮的幼兒見到我也能變得規(guī)規(guī)矩矩，那時(shí)候，我覺得很驕傲、很幸福，也能感覺到年輕的老師對(duì)我投來傾慕的眼光。那時(shí)候的幸福，就像海邊的浪花，輕快地拍打著我的生活，一個(gè)年輕的幼兒教師，終于勝任了自己的工作，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

孩子的生活每一天都有不同，他們的小腦瓜里每天都在思考著一些稀奇古怪莫名其妙的問題，有時(shí)是詢問我王子為什么還不出現(xiàn);有時(shí)是怎樣才能分辨小蝌蚪長大以后是變成青蛙還是癩蛤蟆;還有時(shí)候是困惑怎樣才能讓大家選自己做值日生。我經(jīng)常在這些問題里忙的不亦樂乎，引經(jīng)據(jù)典也好，查詢資料也罷，總之是要給孩子一個(gè)滿意的答復(fù)才可。做了十幾年的老師，不長也不短，我的感悟是：做老師，越來越不容易了，做一個(gè)受歡迎的老師，更不容易了。我希望每一次都能找到孩子的心靈密碼，努力的讓自己的每一個(gè)教育行為都經(jīng)得起推敲。有句話說，教育是遺憾的藝術(shù)，但如果我們能在教育過程中考慮到如何挖掘更多的教育因素促進(jìn)孩子的發(fā)展，能夠以孩子的心靈看待世界，能夠真正的與孩子面對(duì)面的坐下來交談，則不失為一種破解密碼的方法。或許，這其中，受益的不僅僅是孩子。我們一定要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，適時(shí)幫助，及時(shí)鼓勵(lì)，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體驗(yàn)孩子的興趣愛好，去接受那些成人不能接受的語言和行為，并用自己獨(dú)特的教育手段和方法去使孩子有所獲得，并且是快樂的獲得。不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會(huì)兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失;夜深人靜的時(shí)候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要孩子快樂、健康地度過每一天，我就覺得幸福。正如《指南》中提到培養(yǎng)孩子快樂、健康成長就是我們教育的目標(biāo)。我現(xiàn)在在教學(xué)中也非常重視這點(diǎn)。

回想和孩子們的每一次活動(dòng)，每一次交流，每一次溝通，我都用心去體會(huì)，將自己的愛心奉獻(xiàn)給每一位孩子。在我付出心血的同時(shí)也收獲了很多：我收獲了一顆顆天真的童心，收獲了一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，收獲了一串串信任的目光，他們讓我在這個(gè)喧囂的都市里仍可感受到一縷至真至純的氣息。在我眼中，每一顆童心都是一個(gè)新世界，多彩斑斕、各有千秋，它需要我們細(xì)心的呵護(hù)全心的對(duì)待。

日復(fù)一日，工作中的新問題又來了，理念和現(xiàn)實(shí)之間總有令人琢磨不透的距離?！耙杂變簽橹黧w”、“讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”，“尊重個(gè)體的差異性”這些說法和它們描述的狀態(tài)是如此的美好，可我的處境呢？為了維護(hù)班級(jí)的秩序，我們對(duì)待孩子就像制造盆景一樣，扭扭這枝，彎彎那葉，按照自己的設(shè)計(jì)來“改造”，孩子稍稍越軌，我就能有各種辦法迫使它們放棄自己的主張。其實(shí)，淘氣行為背后，往往是孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探索的表現(xiàn)。如果我們只是憑自己的主觀想象對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，終有一次，我們將傷害到那顆稚嫩而美好的心靈?；蛟S，沒有規(guī)矩，孩子們會(huì)將事情弄得亂七八糟，但以孩子的心靈看待世界，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，這種雜亂和不同又是值得的。

從此，我開始學(xué)會(huì)放手，允許孩子對(duì)我說“不”，允許他們?cè)诎踩那疤嵯路趴v自己，允許他們?cè)谟螒虻哪硞€(gè)環(huán)節(jié)不按老師的要求做。雖然，這樣會(huì)特別地辛苦，教室里也難得有安靜的時(shí)候，但孩子們參與游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情明顯提升了。人與人相互影響的方式有很多種，溫和的、嚴(yán)厲的、舒緩的、激烈的，可是無論哪一種方式，我都希望留在幼兒心中的是快樂而不是平淡，是色彩而不是單調(diào)，是熱情而不是冷漠，當(dāng)你真正做到這些的時(shí)候，你的幸福就像這澎湃的海浪，令人感動(dòng)、充滿激情，你會(huì)因?yàn)槊靼咨绱瞬煌影?，你?huì)因?yàn)槎米鹬兀嬲刈哌M(jìn)童心。此時(shí)的幸福不是掌控而是分享！分享孩子的幸福，分享童心的創(chuàng)造力。作為新時(shí)期的幼兒教師，更應(yīng)從這一目標(biāo)的高度出發(fā)，懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在日常生活中教師應(yīng)以飽滿、愉快的情緒與幼兒打成一片，每天跟他們一起做游戲、講故事、傾心交談，要了解熟悉每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，善于洞察他們的內(nèi)心世界，了解他們的要求，盡量做到一把鑰匙開一把鎖，耐心地教育他們，尊重他們，不偏愛或溺愛孩子，對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁，把幼兒看成是獨(dú)立的人，努力捕捉幼兒的每個(gè)閃光點(diǎn)，珍視點(diǎn)滴的進(jìn)步。當(dāng)有一天，我們的愛，讓孩子不再封閉自己的心扉;我們的愛，能走進(jìn)每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢(mèng)想;那時(shí)我們就可以自豪地大喊：“我和孩子零距離！”一份激情，一份執(zhí)著的信念給了我無窮的力量，我堅(jiān)信夢(mèng)想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。讓我們的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中展翅高飛！ 讓我們一起走進(jìn)童心，傾聽童聲，感悟童真，分享幸福！

今天的我已將角色與自我融為一體，我將在這里，我鐘愛的教師崗位上，凈化靈魂，升華愛心，感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、和冬日的陽光！

（湖北省武漢市江岸區(qū)竹葉山幼兒園）