地理教學中如何培養(yǎng)學生的興趣

周帥

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，對地理教學有著舉足輕重的作用。我根據(jù)教學實踐，總結(jié)出了幾點教學認識，以便更好的進行地理教學。

關(guān)鍵詞：地理教學;興趣;培養(yǎng)

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。因此，如何激發(fā)學生學習地理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、教師授課時要有良好的教學藝術(shù)

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1、生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術(shù)，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應。

2、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在地理學習中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內(nèi)不僅學到地理知識，而且還有一種美的享受。在對地理概念、地理現(xiàn)象和地理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。

二、充分利用情境教學，培養(yǎng)學生的興趣

在地理教學過程中，教師要根據(jù)初中學生的思維水平、情感特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)一些情景教學，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，提高地理教學的效果。濃厚的興趣將是學生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生只有對地理學科感興趣，才能學好、用好地理。

1、問題情境：教師要緊緊抓住中學生好奇心這一心理特征，通過講故事、生活實例提出一些有新意有思考的問題，進行啟發(fā)引導，讓學生盡快進入角色。

2、現(xiàn)代媒體情境：用直觀的視頻教學，包括文字、聲音、影像等形象逼真，聲情并茂的情景激發(fā)學生的興趣，對培養(yǎng)和提高學習的主動性大有提高。通過教學實踐，我們知道教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，提出一些與課文有關(guān)的有啟發(fā)性的問題，播放直觀的視頻;將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系，鞏固學生的興趣

有個別學生在學習中看到自己不喜歡的老師上課，就產(chǎn)生一些對學習不認真、不想學、厭學的情緒。那我們就要采取一些方法去改變這樣的情況，讓他們自己主動的加入到這門學科中。首先，教師要知道，課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。在地理課堂教學中可以有效的發(fā)掘情感的積極因素，促使學生對地理知識的追求、渴望和滿足。

1、民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在自己喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。因此，在教學過程中，教師應做到以下兩個方面。第一、教師要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對地理的愛;第二、教學要平等，要面向全體學生施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關(guān)心。

2、正確評價學生。學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。在地理課堂教學中，我們經(jīng)?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。

四、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的興趣

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學地理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

在教學中，可以結(jié)合教材和學生實際，設(shè)置教學內(nèi)容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜"漏題"，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。

總之，在地理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即地理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

（保定市滿城區(qū)實驗中學）