農(nóng)村小學(xué)體育課程教學(xué)淺析

姚漢江

摘要：國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本關(guān)心學(xué)生需要，以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容趨向綜合化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。在上世紀(jì)初美國教育學(xué)家杜威首先提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。國家正式頒布的《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：體育與健康課程要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動場，與學(xué)生的課余活動、家庭，和社區(qū)生活結(jié)合起來，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育課程

一、問題的提出

奧林匹克運(yùn)動的發(fā)展，推動了全球體育運(yùn)動的熱潮。隨著各國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育休閑已經(jīng)成為歐美家庭以及個(gè)人提高生活質(zhì)量的重要方式，體育運(yùn)動正在融入普通民眾的日常生活之中。聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共識;學(xué)校體育的三維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的“娛樂化”體育。1、雖然學(xué)生對體育課的興趣足，熱衷于各項(xiàng)體育活動，但學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在逐步下降。2、學(xué)校對體育和其它學(xué)科的區(qū)別對待導(dǎo)致“重智輕體”3、農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施的缺乏，以致學(xué)生的運(yùn)動器械和教師的上課器材受限。4、場地的受限，雨天沒有運(yùn)動場地。5、有的家長思想的落后和兼職老師的專業(yè)技能不夠，學(xué)生不能發(fā)展他的潛能。

二、研究的目的和意義

做為一名在小學(xué)工作的青年體育教師，如何才能上出學(xué)生喜歡、能讓學(xué)生獲益的體育課，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”以學(xué)生發(fā)展為中心。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)有所獲，應(yīng)該是在技能、體能、知識、情感、價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展的。

三、研究對象及方法

學(xué)生 農(nóng)村小學(xué)

文獻(xiàn)資料法

通過查閱《教育學(xué)》和《體育心理學(xué)》等相關(guān)資料來研究當(dāng)今學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體狀況。

觀摩評價(jià)法

在各個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽中進(jìn)行評價(jià)分析和反思。

實(shí)驗(yàn)法

在學(xué)校的課內(nèi)比教學(xué)和平時(shí)上課體會中來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和不斷創(chuàng)新。

交流法

和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，教練員進(jìn)行交流和分析

四、研究結(jié)果與分析

學(xué)生普遍對簡單、機(jī)械、反復(fù)重復(fù)的體育教學(xué)內(nèi)容和沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，缺少鍛煉的欲望，如隊(duì)列、投擲壘球等，對技術(shù)難度較高的項(xiàng)目也表現(xiàn)出一定的避讓心理，如跳高等;而對一些平時(shí)能用到的、娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動內(nèi)容有濃厚的興趣。教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要，要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合他們在校內(nèi)外的活動，制定符合教學(xué)目標(biāo)的貼近生活的、具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。

專家與學(xué)者則強(qiáng)調(diào)，要從提高生活質(zhì)量，生命質(zhì)量的高度去認(rèn)識體育內(nèi)容生活化的問題。對教學(xué)內(nèi)容的研究不能只停留在項(xiàng)目本身的功能、特點(diǎn)、作用的分析，和對項(xiàng)目的增添、消減上，而必須對其整體結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行認(rèn)識把握。

因此我對學(xué)生進(jìn)行了抽樣采訪分析：

問：請問你最喜歡體育課的什么內(nèi)容？

多數(shù)人回答喜歡球類，部分人喜歡無器械的隨意活動。

問：請問你們經(jīng)常打籃球嗎？為什么？

多數(shù)人回答不經(jīng)常打，沒有時(shí)間和器材。少數(shù)人不會

問：請問你覺得體育課最重要的是什么？

部分人回答可以不用做作業(yè)很好玩 ?部分人回答能鍛煉身體。

問：你喜歡什么樣的體育課？

新鮮的可以自由活動。

問：你們經(jīng)常體育活動在哪兒？

操場和教室，體育課大多在操場但下雨除外。

問：為什么下雨除外？

因?yàn)闆]有場地是干的，地上很多水。

通過分析我們了解到學(xué)生對于運(yùn)動的熱情很高，只是有很多方便的客觀因素存在而影響了學(xué)生對于興趣和身體素質(zhì)（心理素質(zhì)）的提升，因而學(xué)生只能從單純的體育課上得到身心的鍛煉。

五、結(jié)論和建議

充分利用體育的靈活性開展體育教學(xué)，體育教學(xué)具備與其它任何一門課程教學(xué)不同的特點(diǎn)，就是在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷及體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜。通過這一特點(diǎn)我們可以這樣去理解它，我們的體育教師只要在體育課中用各種手段達(dá)到了這一點(diǎn)，那么學(xué)生就已經(jīng)得到鍛煉身體的目的了。也就是說再落后的學(xué)校，各方面的情況再差都有可能去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。當(dāng)然這也要求老師充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的利用一切可用資源，場地有限有小場地的授課方法，器材有限可以有徒手的上課內(nèi)容。使學(xué)生在體育課上達(dá)到要求的生理負(fù)荷及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就達(dá)到了體育課的目的。過分的講究場地器材的缺乏就是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。態(tài)度上的問題是一種不敬業(yè)的表現(xiàn)。不敬業(yè)當(dāng)然就不會充分發(fā)揮主觀的能動性去利用體育教學(xué)靈活性的特點(diǎn)了。所以農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)落后的原因是綜合性的，不能單單歸為經(jīng)濟(jì)上的落后。思想態(tài)度的滯后也是很重要的原因之一。

（湖北省宜昌高新區(qū)雅畈小學(xué)）