小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

唐春芳

摘要：數(shù)學(xué)是融抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性于一體的學(xué)科。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力難以集中的特點(diǎn)，抽象乏味的教材，也需要有較高的教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得學(xué)生全神貫注地投入到教學(xué)中，才能使教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的自覺(jué)行為，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);抽象思維;學(xué)習(xí)興趣;好奇心;直觀教學(xué);注意力;教具演示;電化教學(xué);激勵(lì);評(píng)價(jià)語(yǔ)言;關(guān)愛(ài)孩子;生活實(shí)踐;動(dòng)手能力;實(shí)踐操作

一、明白數(shù)學(xué)的重要性，產(chǎn)生興趣。

數(shù)學(xué)既是科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。數(shù)學(xué)的日常生活，生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用?？梢韵?qū)W生介紹榆樹(shù)學(xué)重要性息息相關(guān)的實(shí)例。比如人們的衣食住行，都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。要修建一座電站橋梁或廠房，首先就得設(shè)計(jì)，預(yù)算和繪圖。這樣離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)射航天飛機(jī)，人造衛(wèi)星，如果計(jì)算上有頭發(fā)絲百分之一的誤差，就會(huì)導(dǎo)致航天飛機(jī)的爆炸，人造衛(wèi)星不能到達(dá)預(yù)定的軌道。因此掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讀弟子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，具有十分重要的意義。所以在組織教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和重要性。

二、抓住好奇心引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力難以集中的特點(diǎn)，學(xué)生有掌握數(shù)學(xué)法則轉(zhuǎn)化成運(yùn)算技能，必須在多次合理的運(yùn)算練習(xí)中不斷運(yùn)用法則而形成。這很容易造成學(xué)生注意力的減弱和厭倦，因此，在新授前的復(fù)習(xí)引入中，一般要安排2～3分鐘的口算比賽，采取小組比賽、男女生比賽，對(duì)手比賽等形式，喚起學(xué)生的好勝心理，有意識(shí)的地關(guān)照學(xué)困生，讓他們?cè)谙硎艹晒Ω兄屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，從而能很快投入地相對(duì)比較枯燥的練習(xí)中，始終保持盎然的興趣，做到學(xué)而不疲，練而不厭。

三、利用教具演示、實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

抽象的教學(xué)內(nèi)容，如果再加上單調(diào)乏味的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)生的生性好動(dòng)好奇，他們的抽象思維能力較差，無(wú)意注意占重要地位。任何新鮮的事物都容易引起學(xué)生的興趣，為了把他們的注意力和興趣，有效地集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，教師可利用學(xué)具，教具，實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教學(xué)手段。你，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，多提供操作機(jī)會(huì)，讓他們一邊動(dòng)手一邊思考，在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣。動(dòng)手操作，可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)的橋梁，幫助理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

電化教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)疑激思，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，特別是用語(yǔ)言難以講清，用視覺(jué)難以看明白的，理解有困難的有關(guān)知識(shí)時(shí)，采用電教多媒體的直觀教學(xué)，能幫助學(xué)生理解疑難揭示其蘊(yùn)含的規(guī)律。如在校學(xué)校復(fù)雜的行程問(wèn)題的應(yīng)用題中，學(xué)生對(duì)“相遇”、“追及”、“返回”、“再追及”的詞義理解不清。解題思路不明，后來(lái)，采用電化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像（自制動(dòng)畫(huà)），題目出示在黑板上，學(xué)生邊看邊思考：（1）小熊貓家與山羊家相距有多遠(yuǎn)，（2）他們?cè)谀睦锵嘤觯肯嘤龈髯叨噙h(yuǎn)？誰(shuí)走得快？幾時(shí)相遇？（3）熊貓走了多久多遠(yuǎn)，山羊才去追她，這時(shí)他們相距有多遠(yuǎn)？山羊追熊貓每小時(shí)速度是多少？（4）山羊追了多少小時(shí)才追到熊貓？這樣一連串的問(wèn)題，學(xué)生逐步一個(gè)一個(gè)的對(duì)著圖中的鏡頭來(lái)思考與解答。連續(xù)看幾遍，馬上就能分清，題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路了，這樣老師教起來(lái)就輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到愉快，使課堂變成了樂(lè)園。電化教學(xué)，使學(xué)生的注意力集中，思考能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)效果良好。

五、理解關(guān)愛(ài)學(xué)生，在集體溫暖中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自卑自責(zé)是學(xué)困生孤僻的根源，會(huì)直接導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心，失去興趣。學(xué)生的自尊心，促使他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，也非常看重老師對(duì)他們的態(tài)度。因此，教師必須細(xì)心地觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，深入他們的內(nèi)心，成為他們的良師益友。在課堂上鼓勵(lì)尊重他們的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)困生要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如某同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步，練習(xí)題解答方法巧妙，或?qū)δ硞€(gè)數(shù)學(xué)題的解答有創(chuàng)造性，肯動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題積極，作業(yè)工整等。尤其是對(duì)學(xué)困生要熱情幫助，課后耐心輔導(dǎo)，并采取切實(shí)可行的教學(xué)手段，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，正確看待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，正確看待他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)槌煽?jī)只是衡量他們?cè)趯W(xué)校的一個(gè)方面，保護(hù)他們的自尊心和信心，經(jīng)常為他們創(chuàng)造條件，使他們享受到成功的喜悅。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，絕不能因某個(gè)同學(xué)在課堂上回答老師的提問(wèn)，如：“圓錐的體積是圓柱體積的1/3，對(duì)嗎？”學(xué)生忽略了“等底等高”的前提，而回答不正確，老師借此諷刺、挖苦，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生受挫、失敗的消極情緒，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者，不如樂(lè)之者。”教育實(shí)踐也證明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的重要性，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣形式多樣，其主要原則是為了貫徹啟發(fā)式教學(xué)，使教師主導(dǎo)作用的外因激發(fā)學(xué)生的主體作用的內(nèi)因而起作用，只有激發(fā)了興趣，使得學(xué)生全神貫注地投入到教學(xué)中，才能使教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生的自覺(jué)行為，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《湖南教育》

（湖南省邵陽(yáng)武岡市灣頭橋鎮(zhèn)泉塘中學(xué)）