“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”如何在小學(xué)音樂課程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

曹艷玲 許小麗 王甜甜

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生獲取知識(shí)的初始階段，由于學(xué)生對于外界事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，因此，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有事半功倍的效果。本文在簡要闡述的學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析與探究了小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑，希望對相關(guān)教育工作者教學(xué)提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”;小學(xué)音樂教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

引言

隨著新課改的逐漸深入，新課標(biāo)指出的：音樂審美素養(yǎng)作為核心音樂素養(yǎng)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要將其貫穿于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。注重對小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的審美意識(shí)和高尚情操，而且有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何巧妙的利用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是當(dāng)前教師主要的思考問題。

一、學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)

音樂核心素養(yǎng)通常是指人們對于音樂作品的理解能力以及在初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作。小學(xué)階段的音樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分的了解到音樂作品所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生能夠在了解音樂作品的基礎(chǔ)上能夠獨(dú)立的進(jìn)行二次創(chuàng)新創(chuàng)作。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中借助“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，課堂注意力比較不集中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有助于課堂教學(xué)的開展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂音樂的學(xué)習(xí)的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的教學(xué)興趣，保持學(xué)生注意力的集中。因此，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如： 利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識(shí)資源組織起來，建立一個(gè)有質(zhì)量的、有個(gè)性的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在愉悅歡樂的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。以四年級(jí)下冊《茉莉花》課程為例， 利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)茉莉花的動(dòng)人之處，充分感受歌曲所表達(dá)出來的感情，在學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的歌唱技巧時(shí)，能夠注意力集中，幫助學(xué)生更好的把握這首歌曲的意境，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）注重教師培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

審美素養(yǎng)在音樂核心素養(yǎng)中占了很重的比例，因此想要提高學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)，就要從提高音樂教師的音樂審美素養(yǎng)開始。教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，音樂教師自身素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生對于課程的興趣和學(xué)習(xí)效果的高低，因此教師更應(yīng)該要提提高自身的專業(yè)水平的審美素養(yǎng)，才能對學(xué)生形成好的影響。提高教師的審美素養(yǎng)可以從兩方面來進(jìn)行，其一，是教師通過不斷學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識(shí)，增加音樂教材素材的累積程度，逐步提升教師自身的音樂審美素養(yǎng);其二，是學(xué)校加大對教師隊(duì)伍信息技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)，提升教師的音樂審美素養(yǎng)和專業(yè)技能，為教師的音樂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣形象，教師通過廣泛開發(fā)和利用課程網(wǎng)絡(luò)資源，藝術(shù)化的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

（三）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式

隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢逐漸凸現(xiàn)出來。在音樂課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)與音樂相關(guān)的有趣的知識(shí)，更好的展現(xiàn)音樂魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，對培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)起著不錯(cuò)的作用。以二年級(jí)下冊《小號(hào)手之歌》為例，在進(jìn)行《小號(hào)手之歌》課堂教學(xué)時(shí)，播放《小號(hào)手之歌》的故事視頻，幫助學(xué)生了解歌曲所表述的故事概況，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲節(jié)奏的聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固音樂知識(shí)的重點(diǎn)，向?qū)W生播放類似這種節(jié)奏鮮明的歌曲如《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》等等，幫助學(xué)生拓展音樂知識(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞審美能力

文學(xué)和音樂是不分國界的，它和數(shù)學(xué)不一樣，音樂的學(xué)習(xí)是沒有固定的答案。音樂的表現(xiàn)手法和曲風(fēng)是層次多變的，在音樂學(xué)習(xí)的過程中本身充滿著趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同的音樂魅力，提升學(xué)生對音樂的審美鑒賞能力。以五年級(jí)《森林狂想曲》為例，在欣賞這一個(gè)歌曲時(shí)，可以借助多媒體展現(xiàn)大自然的美麗，學(xué)生通過給無聲的的森林情景影片進(jìn)行配樂，來加深學(xué)生對于樂曲的理解，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對于樂曲的理解，讓學(xué)生更加熱愛音樂、熱愛大自然，不僅增加了對于音樂作品的情感體驗(yàn)，也增加了學(xué)生的熱愛和敬畏之情。

（五）依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬學(xué)生了解音樂的途徑

音樂的學(xué)習(xí)并不局限于與音樂課堂，音樂的教學(xué)也并不局限于課本。音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以以音樂課程為突破口充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，例如歌唱比賽等，通過情景教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)今音樂的流行趨勢。通過組織學(xué)生去聽網(wǎng)絡(luò)音樂會(huì)，體會(huì)音樂的帶來的優(yōu)雅，以此提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（六）采用多媒體技術(shù)，將音樂教學(xué)與其他科目完美融合

音樂與其他科目有著十分緊密的聯(lián)系。以音樂教學(xué)和語文結(jié)合為例，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這一課時(shí)，通過多媒體信息技術(shù)，將適合這首古詩的音樂作為背景引入故事教學(xué)，通過音樂營造一定的情境，讓學(xué)生對《靜夜思》所要表達(dá)的情感有更深的了解，將音樂和文學(xué)相結(jié)合，不僅幫助學(xué)生體會(huì)《靜夜思》的情感和意境，更能提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德品質(zhì)，從而樹立正確的價(jià)值觀人生觀，為學(xué)生的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)不僅是實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，教師必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的主要途徑，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁，才是教師心中的期盼。

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（作者單位：河南省義馬市外國語小學(xué)）