運(yùn)用微課提升中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力

袁廷俊

【摘要】? 微課內(nèi)容針對性，能有效突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課視頻時(shí)間短，適合學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。微課在高中化學(xué)中的應(yīng)用可有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章在分析微課內(nèi)涵的基礎(chǔ)上探討高中化學(xué)教學(xué)利用微課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 高中化學(xué) 微課 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 提升對策

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-175-01

科技與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使微課進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，并成為提高教學(xué)效率的重要輔助手段。微課時(shí)間短，主題突出，符合學(xué)生的認(rèn)知，也利于學(xué)生接受。在高中化學(xué)教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)，能對課堂進(jìn)行優(yōu)化，能通過拓展有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、微課概述

最早提出微課的是美國北愛荷華大學(xué)的教授。微課是將一個(gè)知識點(diǎn)以主題形式突出講授，通過小環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。在高中化學(xué)中應(yīng)用微課，可以突出化學(xué)重點(diǎn)知識，并通過豐富的展現(xiàn)形式成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。微課引入后，學(xué)生可以利用課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、在線答疑等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要促進(jìn)作用。

二、微課對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用

微課是將教學(xué)內(nèi)容以短視頻的形式呈現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中通過自主探究、實(shí)踐、質(zhì)疑等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變了傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，改變了對知識進(jìn)行機(jī)械記憶的狀態(tài)，是通過自身主動(dòng)性參與到學(xué)習(xí)過程中，通過對信息的搜集、整理、分析以解決問題。微課借助科技和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

化學(xué)知識雖然來源于生活，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍然困難重重。如在工廠制作硫酸的學(xué)習(xí)過程中，由于硫酸的腐蝕性，現(xiàn)場學(xué)習(xí)對學(xué)生的安全有隱患。所以可以借助微課視頻將工廠制作硫酸的全過程進(jìn)行展示，以使學(xué)生通過感官刺激將存在安全隱患的現(xiàn)場學(xué)習(xí)與理論知識進(jìn)行結(jié)合，使化學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.利用微預(yù)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。在預(yù)習(xí)理念的支撐下，教師可將教學(xué)目標(biāo)制作成微課，通過對重點(diǎn)知識的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料，以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建知識體系，提升學(xué)習(xí)能力。

如在“化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法”教學(xué)時(shí)，可以先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識回顧、短板查找等環(huán)節(jié)進(jìn)行微課制作。目的是讓學(xué)生通過微課的自主學(xué)習(xí)對實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能正確進(jìn)行混合物的分離操作，掌握混合物的提純方法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.利用微情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，主要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識掌握。教師利用微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在情境中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和總結(jié)，可以有效提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提升自主學(xué)習(xí)能力。

如在“元素周期表”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將這節(jié)承上啟下的內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。教師可以利用微課為學(xué)生展示門捷列夫繪制周期表的視頻，讓學(xué)生觀看后自行設(shè)計(jì)周期表，并在課堂上進(jìn)行展示，目的是提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.利用微片段對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

微片段的設(shè)計(jì)有利于師生、生生之間的交流，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出。微片段使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有針對性，使學(xué)生在一定導(dǎo)向下利用最短時(shí)間實(shí)現(xiàn)最高的學(xué)習(xí)效率。

如“氧化還原”反應(yīng)一節(jié)中的重點(diǎn)是方程式的配平問題。教師可針對這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行微片段的設(shè)計(jì)，將不同配平方法錄制成視頻，在視頻中對配平方法進(jìn)行講授和強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生看視頻時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不理解的地方要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固，以加深對配平內(nèi)涵的理解。

4.利用微練習(xí)幫助學(xué)生補(bǔ)充短板

教師要針對學(xué)生的短板進(jìn)行微練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中通過針對性訓(xùn)練在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識的補(bǔ)漏。學(xué)生通過自主練習(xí)和教師的有效指導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)自己的短板，可以針對錯(cuò)誤進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。微練習(xí)可以設(shè)置在預(yù)習(xí)視頻中，也可以設(shè)置在課后作業(yè)中。

如在“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用微練習(xí)的方式讓學(xué)生利用6分鐘左右的時(shí)間對講過的知識和新知識進(jìn)行練習(xí)。課前的微練習(xí)有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師對課堂講授進(jìn)行調(diào)整，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力。

5.利用微反思提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

反思是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微反思，可以使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)困惑、重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識進(jìn)回顧，并探究方法進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生掌握了自己學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以有效提高自主學(xué)習(xí)能力。

如在“用途廣泛的金屬材料”學(xué)習(xí)時(shí)，金屬材料看似簡單，但其應(yīng)用時(shí)涉及的化學(xué)原理卻十分重要。但是由于本節(jié)課程內(nèi)容多，學(xué)生不容易記憶。那么教師可以利用微反思的形式讓學(xué)生通過任務(wù)進(jìn)行知識記憶，以使學(xué)生在反思過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)效果的提升。

總之，微課是一種有效的課程教學(xué)輔助工具。教師要認(rèn)識到微課的價(jià)值，將微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，以提升自主學(xué)習(xí)能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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