智能化教學(xué)平臺下的初中英語寫作教學(xué)應(yīng)用研究

鮑丹丹

【摘要】? 教育在發(fā)展的過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，以滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需求，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。隨著科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能化教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，發(fā)揮的作用也越來越大。文章主要分析智能化教學(xué)平臺的內(nèi)涵及意義，并探討基于智能化平臺的初中英語寫作對策。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 智能化平臺 寫作教學(xué) 對策

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-139-01

智能化教學(xué)平臺是目前應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)輔助手段，同時(shí)也為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力支撐。智能化教學(xué)平臺以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)硬件，有效豐富了課堂教學(xué)資源，開闊了學(xué)生視野。目前的初中英語寫作教學(xué)還存在一定不足，可以借助智能化教學(xué)平臺提高英語寫作課堂教學(xué)效率和效果。

一、智能化平臺內(nèi)涵及意義

1.內(nèi)涵

智能化平臺是以計(jì)算機(jī)為硬件基礎(chǔ)的教學(xué)輔助手段，通過Web的網(wǎng)上開發(fā)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)對教學(xué)進(jìn)行支撐。智能化教學(xué)平臺可分為交互式平臺、點(diǎn)播式平臺和社會化平臺，主要是通過教學(xué)資源的整合、教學(xué)組織的管理等構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。

首先，交互式平臺。主要是利用即時(shí)通信技術(shù)，通過聊天工具、會議系統(tǒng)和答疑等加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。交互式平臺突出了學(xué)生的主體地位，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和形式以學(xué)生為中心。其次，點(diǎn)播式平臺。主要是進(jìn)行教學(xué)資源的傳遞，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制進(jìn)行教學(xué)資源視頻的觀看，突出了以視頻為核心。再次，社會化平臺。主要是通過搜索引擎等社會性軟件幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，突出了知識的分享與創(chuàng)造。

2.意義

在智能化教學(xué)平臺背景下，更注重學(xué)生的寫作過程，使學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力等。智能化教學(xué)平臺可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提升學(xué)生寫作的效能感，減輕學(xué)生的寫作焦慮、提高教師教學(xué)效率。

首先，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在智能化平臺上，學(xué)生以3人左右的小組進(jìn)行合作寫作，小組成員共同進(jìn)行初稿寫作、修改與分享，能有效提升學(xué)生的寫作技能和溝通技能。在智能化平臺背景下，學(xué)生的寫作主題是自由選擇的，可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行主題選擇，符合學(xué)生將寫作與生活進(jìn)行聯(lián)系的要求。在智能化平臺下，學(xué)生自主進(jìn)行寫作文章的修改，學(xué)生將寫作文章提交到系統(tǒng)后，根據(jù)系統(tǒng)的提示進(jìn)行修改，可提升學(xué)生的寫作信心。

其次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。學(xué)習(xí)效能是學(xué)生在進(jìn)行一定挑戰(zhàn)時(shí)獲得的成功體驗(yàn)，認(rèn)為自己能完成某種任務(wù)，預(yù)感自己的努力能得到某種效果。智能化平臺使學(xué)生的主題選擇更自由，為學(xué)生營造了一個(gè)帶有交際意義和創(chuàng)造意義的溝通平臺，利于學(xué)生寫作欲望的激發(fā)，使學(xué)生愿意將自己的寫作文章與老師、同學(xué)進(jìn)行分享。

再次，減輕學(xué)生的寫作焦慮。寫作是英語學(xué)習(xí)過程中比較難的內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)閷懖怀鰱|西，容易出現(xiàn)寫作焦慮，進(jìn)而對寫作產(chǎn)生厭倦。智能化平臺對學(xué)生的文章的自動(dòng)修改功能，可以讓學(xué)生自由開展寫作，使學(xué)生在提示下進(jìn)行修改，以減輕寫作壓力。

最后，提升教師教學(xué)效率。智能化平臺對作文的修改功能，能全面反饋學(xué)生的寫作過程和寫作水平。教師由于工作任務(wù)重，難以對每一篇作文時(shí)行深入批改，使得學(xué)生的寫作無法得到針對性指導(dǎo)。而智能化平臺通過對文章的分析，通過文章結(jié)構(gòu)架構(gòu)、句子使用等的評價(jià)，可以得出準(zhǔn)確的評價(jià)和得分，能有效提高教師的教學(xué)效率。

二、智能化平臺背景下的初中英語寫作教學(xué)應(yīng)用研究

1.資源保障

智能化平臺電腦中的網(wǎng)絡(luò)資源是英語寫作教學(xué)開展的前提。教師和學(xué)生的素養(yǎng)是智能化平臺寫作教學(xué)開展的保障。智能化平臺的構(gòu)建需要電腦設(shè)備大概70臺左右，同時(shí)要有暢通的網(wǎng)絡(luò)，以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。硬件系統(tǒng)的保障方便教師在寫作教學(xué)時(shí)進(jìn)行示范和對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo);方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練;方便學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用智能化平臺的前提是教師的高信息素養(yǎng)，能對平臺進(jìn)行熟練操作，并能有效指導(dǎo)學(xué)生操作。學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)能力，自我管理能力和自我控制能力，在教師的指導(dǎo)下，在平臺的幫助下進(jìn)行文章的寫作、修改、分享等。

2.實(shí)施路徑

教師應(yīng)用智能化平臺進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的需求和興趣為切入點(diǎn)，通過在線發(fā)布題目、學(xué)生在線寫作、學(xué)生在線修改等環(huán)節(jié)督促學(xué)生完成寫作任務(wù)。

首先，學(xué)生在線進(jìn)行文章構(gòu)架構(gòu)思。學(xué)生在得到教師布置的題目后，選擇自己感興趣的進(jìn)行寫作。學(xué)生選好題目后，在線對題目要求、體裁、重點(diǎn)等進(jìn)行確定，之后通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，選擇自己要用的信息，并寫出寫作提綱。在文章框架構(gòu)思過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)為學(xué)生傳播寫作技能。

其次，網(wǎng)上草擬活動(dòng)。學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行任務(wù)分工，在線列提綱、草擬腹稿、初稿寫作等。學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題進(jìn)行文章語言表達(dá)的構(gòu)思，不過多考慮語法和句子的正確性。因?yàn)槌醺迨菍W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的一個(gè)成果，之后要進(jìn)行修改，之后上傳到平臺。

再次，網(wǎng)絡(luò)修改。修改階段是智能化平臺應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵階段。修改的目的是為了讓學(xué)生更好地組織文章觀點(diǎn)，以將表達(dá)式展現(xiàn)在讀者面前。修改階段學(xué)生可以根據(jù)平臺的修改指示進(jìn)行拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、句式錯(cuò)誤的修改，以滿足學(xué)生的效能感。對作文進(jìn)行修改是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的綜合結(jié)果，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

最后，成果分享。學(xué)生將修改后的文章分享到QQ空間以與同學(xué)、家人進(jìn)行交流，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

總之，基于智能化學(xué)習(xí)平臺的初中英語寫作教學(xué)，要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自由組成小組、自由選題。教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，要正視學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中存在的問題，在平臺中增加個(gè)案研究、模板仿寫應(yīng)用等，以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，以使學(xué)生的英語寫作更上一層樓。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳國安，姜晶.基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的初中英語寫作教學(xué)探究[J].瘋狂英語（教師版），2012（1）.

[2]羅彩忠.初中英語課堂教學(xué)有效性策略探究[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013（9）.