淺談初中美術(shù)剪紙教學(xué)的體會

鐘清潮

【摘要】? 剪紙藝術(shù)是我們國家的一個重要傳統(tǒng)藝術(shù)，在社會生活中具有舉足輕重的作用和實用性。剪紙也是我國一種流傳很廣的民間藝術(shù)形式。它歷史悠久，淵源流長，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。它以豐富的形象語言反應(yīng)了我國深遂的傳統(tǒng)思想和文化，具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值。它蘊含的文化內(nèi)涵，折射出一種民族精神。剪紙藝術(shù)進入課堂，旨在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)的文化藝術(shù)和名族精神，培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的觀察、動手能力，思維、創(chuàng)造能力和審美能力，讓孩子們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中開發(fā)智力和情趣，提高綜合文化素養(yǎng)。因此，上好美術(shù)剪紙課，對于開發(fā)和啟迪學(xué)生心智，增強學(xué)生動手美化生活能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的意義。本人通過自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中做法和經(jīng)驗，為了更好的服務(wù)教學(xué)，下面是本人的幾點體會。

【關(guān)鍵詞】? 剪紙 課堂教學(xué) 體會

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-133-01

一、從學(xué)生的生理心理特征出發(fā)

學(xué)生的生理和心理特征，決定他們的天性：一是好動，二是好奇。教學(xué)中能抓住學(xué)生的這種特點進行有針對性的教學(xué)，做到讓學(xué)生動而不亂，奇而好思，無疑將事半功倍。例如在教學(xué)生剪“喜”字時，首先，讓學(xué)生集中注意力，跟著老師動手，成形后學(xué)生會覺得很新奇，自然就會躍躍欲試。然后老師要及時抓住學(xué)生的新鮮感和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上動動手，動動腦，來點新的花樣。大家都知道，興趣是學(xué)習(xí)的動力。滿足了學(xué)生的“動”與“奇”，興趣也會接踵而來。興趣來了，思維自然就會活躍，就有可能百“喜”齊現(xiàn)。

二、著力于發(fā)展學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造思維

在學(xué)生掌握基本的剪紙方法和技巧后，要對學(xué)生進行適當?shù)膭?chuàng)作練習(xí)，以引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)在輔導(dǎo)學(xué)生剪刻動植物基本形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行變化。例如在對花鳥蟲魚剪刻中可引導(dǎo)學(xué)生進行大膽量變和形變，不乏使用概括和夸張的手法。當然，要做到寫實以求其真，變化以求其美。比如魚身有胖瘦長短，魚尾有閉合開張;魚鱗可變化為鋸齒形、方形、棱形，還可以花代之。蝴蝶的觸須可張揚、可卷縮，翅膀的花紋可點橫撇捺，可代之以不同的幾何圖形等。這樣以來，學(xué)生的想象力就會在無窮盡的變化中得到發(fā)展，從而提高感知和認知水平，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

在學(xué)習(xí)的過程中，自我發(fā)現(xiàn)和被人發(fā)現(xiàn)，可以使學(xué)生的求異思維得到充分的展示。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是微不足道，也會讓學(xué)生感受成功的喜悅而樂在其中，激發(fā)學(xué)生努力向上的求知欲。這種寓教于樂的做法，極易點燃學(xué)生大膽嘗試的創(chuàng)作火花，不僅能增強學(xué)生的創(chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

例如在用對稱的方法剪紙時，不防鼓勵學(xué)生大膽嘗試采用不同的折疊方式進行不同紋樣的剪刻。在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生的作品肯定豐實多彩。此時，教師要不失時機的對學(xué)生的閃光點予以表揚和鼓勵。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作得到老師的肯定時，那種成就感就會溢于言表，并將成為其以后學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的的動力源。

四、把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。事實證明，傳統(tǒng)的注入式、填壓式教學(xué)模式，學(xué)生不僅學(xué)的很被動，也會抹摸殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，尤其是美術(shù)剪紙課。美術(shù)剪紙課顯著的特點就是要讓學(xué)生身心合一，手腦并用。這就要求老師更應(yīng)把握好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)關(guān)系。教師的教應(yīng)著眼于“導(dǎo)”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要留有足夠的時間和空間讓學(xué)生去觀察思考，去動手練習(xí)，強化學(xué)生的訓(xùn)練意識，讓學(xué)生沉下心來，在反復(fù)動手練習(xí)的過程中，在教師有針對性的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握剪紙的基本要領(lǐng)和技能，不斷總結(jié)提高。本人通過具體的實踐，課堂中堅持以導(dǎo)為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排學(xué)生的練習(xí)時間，常常有意想不到的效果。

五、面向全體，因材施教

課堂中我們面對的是一個學(xué)生群體，這就客觀的要求我們的課堂教學(xué)必須面向全體，全面提高。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況進行課堂的整體設(shè)計，既要求全，還須求異。即在注重全體的基礎(chǔ)上不忘發(fā)展學(xué)生的個性特長。常言說，沒有個性的創(chuàng)作就沒有創(chuàng)造力。因此，本人的體會是：剪紙教學(xué)，應(yīng)在借鑒民間的造型方法，吸取民間的優(yōu)秀特點的同時，滲透創(chuàng)作者自己的創(chuàng)新意識，這樣創(chuàng)作才會推陳出新，教學(xué)才會有活力和生命力。

在面向全體的教學(xué)中，我往往注重訓(xùn)練學(xué)生在掌握雙基的同時，針對不同層次的學(xué)生，實施分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)好的、悟性強的，要高要高求，著重訓(xùn)練他們學(xué)會創(chuàng)新和求異;基礎(chǔ)一般的，則訓(xùn)練他們在不斷模仿的基礎(chǔ)上進行改進和添加;對于基礎(chǔ)較差的，只要求他們學(xué)會模仿即可，以待慢慢提高。

在發(fā)展個性特長的教學(xué)中，我總是用求異的眼光觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出點，并做到因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，大膽求異，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，把自己的思想融入作品之中，使之異峰，結(jié)果往往收效良好。在學(xué)校剪紙作品的展覽中，有不少學(xué)生的作品確能做到標新立異，深受全校師生的稱道。

總之，剪紙工藝博大精深，剪紙教學(xué)任重道遠。要想把我國的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)傳承下來和發(fā)揚光大，還有待進一步學(xué)習(xí)和探索。這里本人將自己剪紙教學(xué)的點滴體會呈獻給大家，以期拋磚引玉，求得與廣大同仁的共勉。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《在剪紙教學(xué)中捕捉學(xué)生的創(chuàng)新亮點，挖掘動手能力》.

[2]《淺談美術(shù)課中的剪紙教學(xué)》.

[3]《提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性淺談》.

[4]《如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》.