關(guān)于講好新時(shí)代基礎(chǔ)力學(xué)課的幾點(diǎn)思考

崔智麗

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)的普及和廣泛應(yīng)用，“網(wǎng)生代”“低頭族”已成了當(dāng)今大學(xué)生的代名詞，他們追求民主、自由、個(gè)性、時(shí)尚，這些都給新時(shí)代的基礎(chǔ)力學(xué)教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn).本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生思想實(shí)際，從“怎么看——要用學(xué)生這把尺子量標(biāo)準(zhǔn)，如何講——要在說(shuō)理融情上求實(shí)效，怎么雕——要在細(xì)節(jié)末枝上下功夫”三個(gè)方面提出了講好新時(shí)代基礎(chǔ)力學(xué)課的方法技巧，進(jìn)一步提升了教育的時(shí)代性感召力.

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)力學(xué)教育;大學(xué)生;講課技巧

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2019）02-0142-04

平時(shí)和學(xué)生一起座談交流時(shí)，有學(xué)生反映“基礎(chǔ)力學(xué)課難學(xué)難懂”“剛一上課就放棄”等.作為一名長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)的一線施教者，聽(tīng)后反思很多.一直以來(lái)，不愿相信也難以理解，老師們點(diǎn)燈熬油加班加點(diǎn)精心準(zhǔn)備的課件講稿，到了學(xué)生那里怎么就變得枯燥無(wú)味呢？筆者感到，當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)力學(xué)課難學(xué)難懂的原因固然有很多，但最主要的還是教育教學(xué)要走心，授課內(nèi)容的吸引力、感染力和說(shuō)服力與學(xué)生的需求有差距，我們應(yīng)該緊貼時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生需求、教育任務(wù)，在時(shí)代性感召力上求創(chuàng)新見(jiàn)成效.

1 怎么看——要用學(xué)生這把尺子量標(biāo)準(zhǔn)

什么樣的課才算得上是好課呢？評(píng)價(jià)一堂課的好壞，主體應(yīng)該是學(xué)生.上好一堂課，關(guān)鍵是讓學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、能對(duì)接.

要有聽(tīng)頭，以“新”吸引人.基礎(chǔ)力學(xué)課的教學(xué)形式要善于推陳出新、以“新”制勝.比如說(shuō)，在問(wèn)題的引出上求新，一個(gè)新穎的引例能夠很快吸引住學(xué)生，起到耳目一新的作用.例如在講解理論力學(xué)中的“質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理”時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：一家建筑公司在施工過(guò)程中，想要采用一次定向爆破的方法，將某處的土石拋擲到指定區(qū)域，那么我們根據(jù)什么理論知識(shí)去設(shè)計(jì)計(jì)算才能完成這項(xiàng)工作呢？相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了質(zhì)心運(yùn)動(dòng)定理之后，這個(gè)問(wèn)題的解決途徑就會(huì)初見(jiàn)眉目了！如此一問(wèn)，很多同學(xué)都會(huì)在好奇心的驅(qū)使下認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)理論了.此外，在課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)、講述內(nèi)容過(guò)程以及課的結(jié)尾都要處處充滿新意，要做到人無(wú)我有、人有我新、人新我深，不斷增加課堂教學(xué)的鮮味、趣味，切實(shí)讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)始終是豎起耳朵聽(tīng)、瞪大眼睛看、開(kāi)動(dòng)腦筋想，從而達(dá)到寓教于趣、引人入勝的效果.

要有學(xué)頭，用“心”抓住人.俗話說(shuō)：講課內(nèi)容不聯(lián)系學(xué)生，說(shuō)破天來(lái)沒(méi)人聽(tīng);講課不走心，就會(huì)走調(diào).要想抓住學(xué)生的心，課堂內(nèi)容就要緊密聯(lián)系學(xué)生在工程實(shí)際中所遇到的各種問(wèn)題、各種困惑，假如一堂課下來(lái)，沒(méi)有讓大家記住一個(gè)工程實(shí)例、沒(méi)有一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，那也就沒(méi)有了教學(xué)效果.比如，在講解理論力學(xué)下冊(cè)中的“碰撞”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)首先帶給同學(xué)們一首詩(shī)歌：“昨日天宮赴太空，今朝神八喜相逢.弟兄邀約瑤臺(tái)會(huì)，對(duì)接成真蓋世功.”同學(xué)們會(huì)在此首詩(shī)歌的意境當(dāng)中第一時(shí)間聯(lián)想到神舟系列飛船與天宮的對(duì)接問(wèn)題.這時(shí)候順理成章地引入就發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)例：2011年，令全球華人都為之驕傲和自豪的航空航天喜訊——神舟八號(hào)與天宮一號(hào)的成功對(duì)接.在飛船對(duì)接與返回著陸時(shí)，都存在著碰撞問(wèn)題.那么，我?guī)Ыo大家的問(wèn)題就是：“如果已知兩個(gè)飛船對(duì)接前各自的速度和質(zhì)量，為了精確控制飛船狀態(tài)，求兩個(gè)飛船成功對(duì)接后的速度是多少？如果對(duì)接不成功，那么碰撞后兩個(gè)飛船的速度又分別為多少？”要解決這個(gè)問(wèn)題，先要給同學(xué)們介紹一個(gè)用于碰撞過(guò)程的基本定理——?jiǎng)恿浚_量）定理;和一個(gè)基本概念——恢復(fù)系數(shù).同學(xué)們都很關(guān)心和關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，自然也就會(huì)用“心”地學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了.學(xué)習(xí)完相應(yīng)的理論后，我會(huì)再回到剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，通過(guò)例題來(lái)解決問(wèn)題如下：

例題 給出具體數(shù)據(jù)，若已知兩飛船mA=18×103kg，mB=6.6×103kg，在慣性參考系中vA=0.2i+0.03j-0.02k km/s，vB=0，試求（1）對(duì)接成功后，聯(lián)合體的質(zhì)心速度;（2）若對(duì)接不成功，恢復(fù)系數(shù)e=0.95，碰撞后二者的速度.（以上分析中均略去飛船的轉(zhuǎn)動(dòng)）

要有嚼頭，以“理”感染人.授課內(nèi)容除了要有知識(shí)性和趣味性外，還應(yīng)該有思想性.授課中除了要把主要內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)講清弄懂之外，還可以圍繞主題穿插一些做人處事的人生哲理，通過(guò)回味，讓學(xué)生明白一些道理.也就是說(shuō)，教育目的不僅僅是教書，也要育人.例如，在講解材料力學(xué)課程的“壓桿穩(wěn)定”一章內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及“穩(wěn)定平衡”和“不穩(wěn)定平衡”的概念，此處除了給同學(xué)們介紹其力學(xué)含義之外，我經(jīng)常還會(huì)將其引申到社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家治理等相關(guān)層面的穩(wěn)定問(wèn)題，我們總是要致力于提高全民道德素質(zhì)和修養(yǎng)，使國(guó)民能夠自發(fā)和自覺(jué)地遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和道德規(guī)范，從而在本質(zhì)上達(dá)到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，這才是教書育人的真正目的所在.

2 如何講——要在說(shuō)理融情上求實(shí)效

教育打的是精神仗，做的是塑造靈魂的工作，隔心離心就會(huì)脫靶空轉(zhuǎn)，要切實(shí)把功夫下在接足地氣、走腦入心上.

把理說(shuō)透.講課就是講道理，道理講不清，說(shuō)啥沒(méi)人聽(tīng).說(shuō)理要深入淺出，把大的化小、遠(yuǎn)的拉近.深入淺出說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，他不是一朝一夕之功，需要經(jīng)常性的大量閱讀、長(zhǎng)時(shí)間的點(diǎn)滴積累、在實(shí)踐工作中的思考提煉.在教學(xué)中要用身邊的事、實(shí)在的理、通俗的話把道理講貼切、講具體，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、用得上.同時(shí)，還要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接收理解能力，盡可能做到說(shuō)理表達(dá)口語(yǔ)化、細(xì)節(jié)打動(dòng)人、內(nèi)容有深度，從而使學(xué)生愿意聽(tīng)、記得住、有觸動(dòng).再次回到前文“碰撞”的概念，我是這樣舉例的：（1）完全彈性碰撞，比如光滑面上兩個(gè)臺(tái)球的碰撞，沒(méi)有能量損耗，碰撞后變形完全恢復(fù)，是一種理想狀態(tài)，這時(shí)碰撞恢復(fù)系數(shù)等于1;（2）完全非彈性碰撞：又稱塑性碰撞，比如子彈打入木塊然后共同運(yùn)動(dòng)的碰撞，碰撞結(jié)束后物體的變形絲毫沒(méi)有恢復(fù)，是一種極限情況，這時(shí)碰撞恢復(fù)系數(shù)等于0;（3）非完全彈性碰撞：是介于前兩者之間的，多數(shù)材料都會(huì)發(fā)生的一種碰撞形式，碰撞過(guò)程中有能量損耗，碰撞后變形不能完全恢復(fù)，如鍛錘與工件之間的碰撞，工件有殘余變形，這時(shí)碰撞恢復(fù)系數(shù)介于0到1之間.

搞活課堂.課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，是當(dāng)前普遍采用的教育形式.在課堂上，除了我們熟悉的板書教學(xué)外，還可以運(yùn)用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)手段，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解力.例如：在講解理論力學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分時(shí)，以Flash動(dòng)畫來(lái)展示機(jī)械工程和土木工程中各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，既生動(dòng)形象又有助于學(xué)生對(duì)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形式的理解.在課堂教學(xué)中，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互通互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考、積極思考、主動(dòng)思考，同時(shí)還可以就某一細(xì)節(jié)或疑點(diǎn)讓學(xué)生走上講臺(tái)主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，使課堂氛圍輕松而活躍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由被動(dòng)變主動(dòng).比如在學(xué)習(xí)材料力學(xué)的“彎曲正應(yīng)力”理論時(shí)，可以給同學(xué)們舉例：“我國(guó)勞動(dòng)人民有著超乎尋常的智慧，創(chuàng)造出了數(shù)不勝數(shù)的奇跡.早在古代的《營(yíng)造法》中，就對(duì)矩形截面梁給出了最佳尺寸比例是h：b=3：2.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了彎曲正應(yīng)力強(qiáng)度，大家能否試著用所學(xué)理論證明：從圓木中鋸出的矩形截面梁，上述尺寸比例接近最佳比值呢？”同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)腦筋，你爭(zhēng)我搶，踴躍發(fā)言.證明過(guò)程如下：

如此與學(xué)生互動(dòng)交流，不僅課堂氣氛活躍，而且在教學(xué)過(guò)程中，可按照由“實(shí)踐到理論再到實(shí)踐”的循環(huán)次序進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握理論知識(shí)并能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，以達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的.

提升魅力.言傳不如身教，身教甚于言傳，教育者的人格示范本身就是最可信賴的語(yǔ)言，令人折服的人格魅力首先在心理上讓受教育者對(duì)你產(chǎn)生欽佩感，對(duì)教師產(chǎn)生親切感和信賴感，繼而把這種對(duì)教師的情感遷移到你的教學(xué)內(nèi)容中，逐漸喜歡你的課，想聽(tīng)你的課，并且相信你所講的內(nèi)容.要提升語(yǔ)言的魅力，授課對(duì)象是來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)生，要講好普通話讓學(xué)生都能聽(tīng)得清楚;要講的直白讓學(xué)生都能聽(tīng)得明白;要講的平鋪直敘讓學(xué)生都能感到淺顯易懂，要講的幽默風(fēng)趣讓學(xué)生都能覺(jué)得教學(xué)充滿吸引力.同時(shí)要提升形象的魅力，要注重講究外在美、儀表美，在穿衣打扮上不能太隨意，更不能因追求時(shí)尚而奢侈豪華，要注重簡(jiǎn)潔大方而又溫文爾雅.要提升內(nèi)在氣質(zhì)的魅力，平時(shí)要加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)修煉，不斷學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生充分感到教師既成熟穩(wěn)重又不失親切感.最好的師生關(guān)系是似家人像朋友的關(guān)系.

3 怎么雕——要在細(xì)節(jié)末枝上下功夫

細(xì)節(jié)決定成敗，講課也不例外.一堂成功的基礎(chǔ)力學(xué)課除了要把握好方式方法外，還要在課件配合、課堂設(shè)計(jì)、小的細(xì)節(jié)等方面潤(rùn)色好.

用好多媒體.多媒體教學(xué)手段具有信息傳遞快捷、知識(shí)更新便利、形式新穎活潑等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用，對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)教學(xué)效果等都具有重要作用.要注重外觀和質(zhì)量的結(jié)合，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果的目的.要注重計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，多媒體課件的設(shè)計(jì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把知識(shí)點(diǎn)與媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)拿襟w形式加以介入，按照授課內(nèi)容，靈活引用文本、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫及視頻等.要注重內(nèi)容與需求的結(jié)合，在多媒體設(shè)計(jì)上，既要把力學(xué)課程內(nèi)容完美展現(xiàn)出來(lái)，更要兼顧學(xué)生的興趣與需求，要針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想活躍、思維敏捷、創(chuàng)新創(chuàng)造能力強(qiáng)的實(shí)際，把時(shí)代元素、科技元素、人文元素充實(shí)到課件中，增強(qiáng)課件的時(shí)代感新鮮感，讓理工課既有專業(yè)性更具人文性，從而提高學(xué)習(xí)的效果.

扭住頭和尾.俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于講課者來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)頭等于成功了一半.開(kāi)頭的方式一般有開(kāi)門見(jiàn)山式、巧設(shè)疑問(wèn)式、實(shí)例引入式、道具導(dǎo)入式，無(wú)論是哪一種方式都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，精細(xì)籌劃.例如，對(duì)力學(xué)課程第一課，不一定要針對(duì)課本按部就班講解，關(guān)鍵是要把學(xué)生對(duì)力學(xué)的興趣愛(ài)好提起來(lái).因此在開(kāi)課第一堂，可以引入力學(xué)與生活，把關(guān)于力學(xué)的生活實(shí)例、案例擺出來(lái)、講出來(lái)、列出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到力學(xué)與大家的生活息息相關(guān)、無(wú)處不在，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)效性.結(jié)尾的方式一般有總結(jié)全篇式，深化主題式，發(fā)人深思式，鼓舞號(hào)召式，提出要求式.對(duì)于一堂成功的基礎(chǔ)力學(xué)課來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，這就要求教師在備課時(shí)要布好框架結(jié)構(gòu).

抓住小細(xì)節(jié).一堂看似準(zhǔn)備很充分的課，很可能因?yàn)樾〖?xì)節(jié)方面的疏忽，導(dǎo)致失去原有的效果，甚至產(chǎn)生一些副作用.首先，要脫稿講.照本宣科給人的感覺(jué)是在學(xué)習(xí)文件，互動(dòng)式的講課給人的感覺(jué)才是知識(shí)交流.假如我們從一開(kāi)始就低頭，那么學(xué)生也不可能抬頭，抬頭講課讓人有面對(duì)面的感覺(jué)，這樣交流起來(lái)才更親切.這就要求老師在上課前要充分地、廣泛地涉獵各方面的知識(shí)，把課備好;課前要反復(fù)地試講，把課備熟.正所謂熟能生巧，力學(xué)的課程前后具有連貫性，課程內(nèi)在具有相關(guān)邏輯在里面，只有熟悉講課內(nèi)容，才能對(duì)理論運(yùn)用自如，才能講解充分準(zhǔn)確.另外，在講課中一定要多用“我們”少用“你們”，不要人為地把教師和學(xué)生分割開(kāi)，聽(tīng)上去感覺(jué)很生疏，這是講課中比較忌諱的，是必須要把握好的細(xì)節(jié).

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