淺析初中英語教學中課堂提問的有效性策略

李婷婷

摘要：現(xiàn)代初中英語教學中，課堂提問是掌握學生課堂學習效果的重要途徑，合理運用課堂提問來活躍課堂氣氛，實現(xiàn)師生之間的互動，能夠帶來更好的教學效果。筆者從初中英語教學中課堂提問的角度出發(fā)，分析課堂提問的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，并分析問題產(chǎn)生的根本因素，提出加強課堂提問有效性的方法措施，供廣大初中英語教師課堂教學參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學?課堂提問?有效性

課堂教學并非是教師單一的教授過程，同時包含教師與學生之間的有效互動。課堂提問是活躍課堂氣氛、提高課堂互動性的有效方式。在初中英語課堂中，教師需要充分把握課堂節(jié)奏，結(jié)合教學的主要內(nèi)容以及重難點進行提問，來引發(fā)學生們的思考，調(diào)動學生們的英語學習思維。筆者從初中英語教學課堂提問出發(fā)，進行以下深入探究。

一、初中英語教學課堂提問現(xiàn)狀

1.課堂提問方式單一

目前初中英語課堂教學中，教師的提問方式主要有單詞聽寫、背誦、朗讀、翻譯等，提問的方式單一且傳統(tǒng)，很難達到活躍氣氛的目的。同時，絕大部分教師為了提高課堂效率，會將提問放在課堂開始的階段，將提問內(nèi)容定為上次課堂內(nèi)容的關(guān)鍵知識點，與接下來課堂內(nèi)容銜接不足，進而影響了課堂提問有效性。

2.課堂提問缺乏實際考慮

初中英語教材中的部分內(nèi)容與現(xiàn)實生活中學生接觸到的知識存在文化上的差異，進而導致學生對知識內(nèi)容的理解力不足，進而影響了課堂提問的效果。例如，筆者在對物品價格這一單元的內(nèi)容進行講解時發(fā)現(xiàn)，不同的價格單位比如“dollars美元，pounds英鎊”與“RMB元”之間存在一定差別，學生對“元”之外的價格單位了解不足，因此教師在問“How much are these pencils？”的時候，學生對準確的物品價格掌握與現(xiàn)實生活差異較大。

3.課堂提問創(chuàng)新性不足

初中英語教師在進行課堂提問的時候，針對的一般都是講述的關(guān)鍵內(nèi)容，且主要以硬性知識點為主，缺乏提問的創(chuàng)新性和對學生思維的引導性。例如，教師想要學生翻譯接下來的教學內(nèi)容，并直接對學生說：“Translate the next passage！”而并非是：“The next passage is very interesting.Do you think so？ Who’d like to translate it into Chinese？”部分課堂提問應(yīng)采用更加輕松活躍的方式，避免直接提問，減輕學生的心理壓力。

二、初中英語教學課堂提問存在問題的主要因素

1.缺乏有效的教師培養(yǎng)機制

部分教師缺乏科學的課堂提問意識，教學方式刻板。從本質(zhì)上來看，教師教學方式的落后是由于缺少對新的教育觀念、教學方法的學習。教師綜合素質(zhì)的提高，離不開學校健全的教師培養(yǎng)機制。學校對教師的培訓力度不足，教師難以獲取新的教學方法，導致了教學方式的滯后，對課堂提問的科學性較為忽視。

2.學生與教師之間的互動性較差

部分初中英語教師依舊難以跳脫出傳統(tǒng)的教授方式，課堂中與學生的互動性較差，課堂氛圍嚴肅、壓抑。雖然這樣的環(huán)境更有利于學生集中注意力，但不利于課堂提問。部分教師較為嚴厲，學生害怕回答錯誤會遭到批評，缺少回答問題的主動性。課堂氛圍不活躍，學生與教師之間缺乏互動，反而會降低課堂教學效果，降低課堂提問的有效性。

三、加強初中英語教學課堂提問有效性的方法措施

1.科學設(shè)計提問內(nèi)容與方式

教師在進行課堂教學之前，要事先準備課堂提問的內(nèi)容，并對課堂提問的時間進行規(guī)劃，加強提問內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容的緊密性。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提問方式，增強課堂提問的科學性與引導性，利用課堂提問來活躍氣氛，加強學生與教師之間的互動。

2.掌握提問技巧

課堂提問具有一定的技巧性，教師可以充分利用課堂提問來了解學生對教學的內(nèi)容的掌握情況，進而對教學進度進行調(diào)整。因此，在提問的時候可以選擇具有代表性的學生，如果該學生對提問的問題掌握良好，教師可以繼續(xù)按照教學進度進行下一階段的內(nèi)容。如果掌握情況較差，就要適當對之前的教學內(nèi)容進行鞏固，放慢新內(nèi)容的教學速度。

3.加強教師交流與培訓

初中英語教師應(yīng)積極與其他教師進行交流，學校也應(yīng)該為教師提供更多的培訓渠道與發(fā)展空間，讓教師能夠?qū)W習到新的教學方法與課堂提問技巧，加強初中英語課堂教學與提問的有效性。

如何提高課堂提問的有效性是廣大初中英語教師面臨的共性問題。我們要解決提問方式單一、提問缺少科學性與引導性等問題，想方設(shè)法加強對英語課堂提問科學性的設(shè)計，合理采用提問技巧，加強教師之間的知識交流與培訓，提高英語課堂提問的有效性。

參考文獻：

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