把課堂搬進展廳

馬培

摘 要：汽車營銷專業(yè)實踐性強，采用理實一體化教學能更好的提高教學效果，不但能使學生將專業(yè)知識領(lǐng)悟透徹，掌握真正的汽車銷售技能;還能強化學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。本文結(jié)合我校汽車營銷專業(yè)開展理實一體化教學改革的探討和實踐。重點闡述了理實一體化教學方式的特點，具體介紹了汽車營銷專業(yè)理實一體化教學過程的開展、實施方法。

關(guān)鍵詞：中職;汽車營銷專業(yè);理實一體化教學

一、一體化教學方法的特點

受傳統(tǒng)職業(yè)教育教學理念的影響，職業(yè)教育的課程體系和教學方法始終都沒有擺脫過去傳統(tǒng)的學科教學模式：在教學的過程中，還習慣于先在課堂上系統(tǒng)的講授理論知識，再進入實訓室或?qū)嵱栒箯d進行實操和技能訓練。這樣的教學方法使理論和實訓相互脫節(jié)，不利于學生將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，也不利于學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，同時學生學習積極性不高、學習效果不佳，得不到良好的教學效果。

（1）注重理論與實踐的結(jié)合

一體化教學模式強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，建立專門的專業(yè)“理實一體化教學”展廳，實現(xiàn)教室與展廳一體化、教師與工廠師傅一體化、學生與企業(yè)員工一體化，讓學生在“學中做”、在“做中學”;既強化了專業(yè)理論知識的學習，又加強了學生的動手能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也極大地提高了學生的學習積極性。

（2）實現(xiàn)了和市場的無縫對接

我校的理實一體化教學的開展，堅持以鍛煉學生的職業(yè)能力為核心，以職業(yè)崗位需求的技能訓練為主線，采取工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在實訓室、汽車展廳的支持下開展教學，依托車間、展廳辦專業(yè)：實訓室、展廳即是教室，實際的工作任務(wù)即是教學內(nèi)容，課程的內(nèi)容以實際工作崗位需求為基準，教學的重點在于職業(yè)能力的學習和養(yǎng)成，實用性強，實現(xiàn)了教學內(nèi)容和崗位需求的準確對接。

（3）有利于學生技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

一體化教學模式集理論學習、現(xiàn)場觀摩、技能訓練于一體，既重視理論的學習、運用和指導作用，又突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在工作情境化的教學環(huán)境中培養(yǎng)了學生的動手能力;分析問題、解決問題的能力和職業(yè)要求的各項綜合能力;如培養(yǎng)學生的團隊合作精神，查閱資料、學會學習的能力等等。

（4）有利于打造“雙師型”的教師隊伍

一體化的教學過程中，教師既要承擔理論知識的傳授，同時還在扮演著另外一個重要角色：實踐指導。老師即車間、展廳師傅。這就要求我們的教師既要有豐富的理論知識，掌握科學的理論課的知識教授方法，又要有較高的實踐動手操作能力，能充當師傅，帶領(lǐng)學生開展各項實踐任務(wù)。這樣將有利于打造一支既能講授專業(yè)理論知識，又能指導學生動手操作的“雙師型”教師隊伍。

二、一體化教學的開展與實施

一體化教學方法是在借助現(xiàn)代先進技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上;利用實物、多媒體等教學方法;借助理實一體化實訓室、車輛展廳;將理論知識的講授與實踐技能的鍛煉結(jié)合起來的;能更好的提高教學質(zhì)量的;符合當代職教特色的科學方法?，F(xiàn)結(jié)合我校汽車制造與檢修專業(yè)的教學實際，以“汽車營銷理實一體課程”為案例，探討怎樣開展一體化教學。

（一）建立課程模塊

（1）開發(fā)基于工作過程的課程模塊

汽車專業(yè)課程建設(shè)團隊、教研室將依據(jù)各專業(yè)教師的意見、企業(yè)對職業(yè)崗位要求的描述以及行業(yè)調(diào)研報告，對汽車銷售職業(yè)要求的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)分解、落實到課程配置中，進一步優(yōu)化對應的模塊化課程，建立以學生為中心，以就業(yè)為導向的專業(yè)課程體系。在科學的課程體系框架下，按企業(yè)、工廠實際工作過程中理論知識與動手實踐能力的關(guān)系來設(shè)計課程，按照實際的工作任務(wù)開發(fā)相對應課程的教學模塊，設(shè)計教學任務(wù)書：把工作過程、工作任務(wù)、工作流程進行分析，針對汽車營銷工作過程中所需的知識來選擇知識進行教學。以工作任務(wù)為中心整合理論和實踐，一個項目的教學即是完成一項工作任務(wù)。引導學生關(guān)注工作任務(wù)，培養(yǎng)學生分析工作過程、完成工作任務(wù)的能力，為學生提供完整的體驗工作過程的學習機會。

（2）根據(jù)模塊編寫教學文件

根據(jù)中等職業(yè)教育的發(fā)展要求和職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)技能的特色，在教學模塊的基礎(chǔ)上，制定了實施的計劃，配套的教學計劃、課程的教學設(shè)計等。并根據(jù)專業(yè)和教學模塊，分配任務(wù)，各專業(yè)教師分別擔任教學設(shè)計的編寫，并在教學過程中承擔相應模塊的教學任務(wù)。教學設(shè)計有固定的模式和模板，以實際銷售任務(wù)工單的形式確定教學任務(wù)和目標，每個學習任務(wù)包含一項特定的技能和知識，每個教學項目就是完成一個典型工作任務(wù)，包含有詳細的工作目標、步驟，能保證學生以最佳的方式掌握知識、鍛煉技能，強調(diào)的是學生的動手解決實際問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)在“做中學”，結(jié)合實際的營銷案例增強實用性。

（二）建立專業(yè)實訓室

為了更好的開展汽車營銷專業(yè)的一體化教學，適應一體化教學的要求，盡可能的節(jié)約教學資源，提高教學效果，根據(jù)汽車營銷專業(yè)一體化、模塊化的教學要求，建立汽車營銷展廳、建立汽車維修實訓車間、工場，在展廳、車間內(nèi)設(shè)置汽車模塊配套的教學器材、設(shè)施設(shè)備，引進多媒體教學等教學手段。滿足教學的理實結(jié)合，在現(xiàn)場進行操作與技能訓練，鍛煉學生的技能水平、提高教學的效果。為開展一體化教學與教學改革創(chuàng)造良好的硬件條件。

（三）教學實施

（1）教學安排

在實際的一體化教學實施過程中，首先根據(jù)各專業(yè)對應的課程模塊，基于各模塊確定課程的開設(shè)與教學內(nèi)容的選擇;按每個學年、學期安排好各項模塊和課程的開展;首先在整體上把握一體化教學的方向。

（2）教學前準備

在正式的一體化教學開展、實施之前，要做好各項準備：教學任務(wù)書、實訓任務(wù)工單等教學資料完整、分配到位;展廳車輛、實訓室器材器械、工具設(shè)備的準備到位、安全檢查，各項操作規(guī)程制度的制定;一體化教師的培訓與培養(yǎng)等。

（3）教學實施

在一體化教學課堂的組織與實施過程中，首先進行實訓場所的安全教育;第二就是引用實際的車輛營銷案例采用師生問答的方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而引入課題;第三階段正式開展課題教學，將學生分成三組，每組任命組長1名協(xié)調(diào)管理，教師引導每組組員協(xié)同完成各項學習和工作任務(wù)，每項任務(wù)在規(guī)定時間完成后各組派代表將完成情況記錄并闡述出來，大家一起分享成果，教師考評各組任務(wù)完成情況。各項任務(wù)全部完成后，第四步進行學生強化技能訓練，教師監(jiān)督檢查并對學生學習情況予以考核。最后由教師總結(jié)當天學習內(nèi)容，點評同學們的學習情況，并布置作業(yè)。

（4）教學管理

一體化教學在最大程度發(fā)揮學生自主動手性、創(chuàng)造性的同時，也要加強對操作過程的規(guī)范、安全意識的培養(yǎng)、良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成等方面的監(jiān)督與管理，同時全程要加強對教學過程的管理、教學效果的反饋管理，通過管理不斷的改進和優(yōu)化教學方法，提高一體化教學方法的教學效果與質(zhì)量。

（5）教學評價

汽車教研室、專業(yè)部成立專門的考核小組，對各個模塊學習結(jié)束后進行考核和質(zhì)量評估，每周安排教師進行考核。主要對學生進行應知、應會、應答進行考核。專門組織學生問卷調(diào)查，及時了解和跟蹤教學效果。定期舉行教師座談會了解教師對一體化教學的建議和意見。為了配合整個教學改革，制定了學生評教與教師評學的評價方案。

一體化教學是一種適合中職汽車營銷專業(yè)學生技能發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學方法，我們將在實施過程中與時俱進，不斷完善，不斷充實，發(fā)揮出更好的教學效果，培養(yǎng)更多適應社會的汽修專業(yè)應用型技能人才！