新高考背景下對初中英語課堂教學(xué)改革的探索與思考

舒海蓉

摘要：新高考的戰(zhàn)役已經(jīng)打響，高考的指揮棒不僅僅改變的是高中，初中必然也要改變，初中如果沒有變革的意識(shí)，勢必會(huì)嘗到“落后就要挨打”的滋味。新高考模式?jīng)Q定了興趣成為了新高考科目的指向標(biāo)，這就意味著對初中課堂教學(xué)的反思和探索迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：英語;積極情態(tài);高效學(xué)習(xí);高效課堂;原文閱讀

英語作為一門外語學(xué)科，其核心素養(yǎng)就是由語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成，而這卻讓一部分善理科的學(xué)生感到頭痛，甚至到了高中嚴(yán)重拖了一部分優(yōu)生的后腿，如果能通過改革，在初中就注重學(xué)生的英語思維，勢必面對高中英語的學(xué)習(xí)，他們會(huì)輕松得多，也可以為其他科目爭取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。在這里結(jié)合我平時(shí)的做法以及獲得的成效，有幾點(diǎn)思考，僅供初中英語課堂教學(xué)參考。

一、建設(shè)積極情態(tài)，追求高效學(xué)習(xí)

這里所說的情態(tài)不是指英語中的情態(tài)動(dòng)詞，而是具有另外含義的一個(gè)詞語，這個(gè)詞讓我們一看到、一讀到，自然就會(huì)聯(lián)想到一種積極向上的狀態(tài)，這種狀態(tài)屬于“非智力因素”，我們一中的孩子智力是完全沒問題的，缺的是教師的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生擁有想學(xué)和堅(jiān)持學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，而這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力應(yīng)該是學(xué)生對學(xué)科知識(shí)本身的興趣，這個(gè)興趣的來源很大一部分程度來源于教師的引導(dǎo)，比如教師上課對問題的設(shè)置，教師的提問方式等。

二、思想第一，知識(shí)第二

教育的目的就是讓人有思想學(xué)會(huì)思考，在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一邊增加知識(shí)儲(chǔ)備量一邊還應(yīng)通過知識(shí)的學(xué)習(xí)形成自己的思想，所以學(xué)英語更重要的是讓學(xué)生形成一種英語思維。其實(shí)無論哪門學(xué)科都有各自的思維方式，學(xué)科教師的專業(yè)性就體現(xiàn)在他是否掌握并提煉出了這門學(xué)科的思維方式并以此來影響學(xué)生。所以教師在教學(xué)過程中首先要考慮的是讓學(xué)生學(xué)完這門課程學(xué)生要獲得什么樣的觀點(diǎn)和思想，這樣在日常的生活中學(xué)生才能用所學(xué)來解決實(shí)際的問題。

三、積極探索高效課堂

最好的教學(xué)無疑是有效的單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的掌握教師所傳授的知識(shí)，所以我認(rèn)為教師在上課前一定要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生解釋清楚，不要說得太專業(yè)化，所表達(dá)的語言一定是初中學(xué)生所能理解的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪些目標(biāo)語言是可以用于交際的，哪些是可以用于哪類話題作文的，一定要給學(xué)生分類出來。在高效課堂的探索中，切忌“一言堂”，“滿堂灌”，這里我比較推薦“復(fù)習(xí)舊知-導(dǎo)入新知-學(xué)生質(zhì)疑-教師答疑-當(dāng)堂檢測”五步教學(xué)法，當(dāng)然英語課堂的類型比較豐富，有些環(huán)節(jié)可適當(dāng)調(diào)整。而現(xiàn)階段可能我們的課堂更多的是采用“滿堂灌”的形式，這種傳授知識(shí)的方法比較被動(dòng)，讓學(xué)生沒有思考和自己消化的時(shí)間，更不利于學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

四、仔細(xì)研究中高考考綱

仔細(xì)對比高考英語考綱和初中英語考綱。清查哪些是初中要求掌握的基本詞匯，把這些詞匯分配到每一天的學(xué)習(xí)中去。最好要求學(xué)生準(zhǔn)備一本可以用三年的詞匯本，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生寫一本屬于自己的英文字典，詞匯里不光要寫單詞，還要隨著自己知識(shí)的加深，對單詞進(jìn)行多方面的擴(kuò)展，如詞義的擴(kuò)展、例句、同義詞、近義詞辨析等，字典里對某個(gè)單詞描述的越詳盡，對這個(gè)單詞就記得越牢固。

五、分層布置作業(yè)

教學(xué)能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同的差異，這就叫做“因材施教”?？墒?，我們根本無法在現(xiàn)有條件下做到因材施教，做不到讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展。在大班級(jí)授課制的前提下，教師不可能給每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和教學(xué)方法，因此，教學(xué)似乎永遠(yuǎn)只是一個(gè)遺憾的藝術(shù)，充其量也只能滿足一部分學(xué)生的需要，所以條件允許之下，教師能對學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)，再進(jìn)行批改和講解，就會(huì)做到有的放矢，也會(huì)讓優(yōu)生避免操練簡單重復(fù)的題目，而讓潛能生通過練習(xí)與之能力相匹配的題目來獲得更多的自信，從而達(dá)到越學(xué)越有興趣的目的。

六、英文原文閱讀必不可少

這跟語文強(qiáng)調(diào)閱讀是一樣的道理，只要是語言最終都是為閱讀服務(wù)的，所以我認(rèn)為教會(huì)孩子們有理解的閱讀，在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀，這樣有利于孩子們英語思維的培養(yǎng)。更重要的是要有讀有感，每讀一篇文章或一本書要寫一篇簡短的復(fù)述文，而后逐漸發(fā)展成復(fù)述文加自己觀點(diǎn)的長文章。

“興趣是最好的老師”，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，作為教師我們才能達(dá)到“事半功倍”。所以，作為教師，面對新高考這種大環(huán)境，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，積極思考和探索，選擇更多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)更多的是激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的探索欲和形成一種思想，用在英語課堂上學(xué)到的東西讓學(xué)生獲得生活上的通行證，真正做到能力的提升更好更快地適應(yīng)新高考。

參考文獻(xiàn)

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