信息化教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

瞿俐

摘要：當(dāng)今時(shí)代科技飛速發(fā)展，信息化教學(xué)幾乎成為新式課堂的標(biāo)配，被廣泛應(yīng)用到教育行業(yè)中。英語(yǔ)教師將信息化教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中，有效的豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有利于高質(zhì)量完成英語(yǔ)課堂的教學(xué)任務(wù)。信息化教學(xué)改變了以往單一的課堂教學(xué)方法，英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)將英語(yǔ)教材中的知識(shí)以圖文并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的理解。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息化教學(xué);教學(xué)資源;課堂氛圍;學(xué)生自學(xué)

學(xué)生在以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于收到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的限制，很難在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到快樂(lè)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣。而信息化教學(xué)能同時(shí)將文本、圖像、聲音甚至視頻等結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)以全方位、多層次的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極向上的課堂氛圍中煥發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、豐富教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。信息化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相連，形式多樣，可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化成文字、聲音、圖像、以及視頻等多種形式，在幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源展現(xiàn)給學(xué)生，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲，同時(shí)豐富多樣的教學(xué)資源幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

例如，在學(xué)習(xí)《I like music that I can dance to》時(shí)，就可以應(yīng)用信息化教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。這部分內(nèi)容是圍繞音樂(lè)這個(gè)話題展開(kāi)的，要學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)法是定語(yǔ)從句，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是內(nèi)容與音樂(lè)有關(guān)，大家學(xué)習(xí)過(guò)這部分內(nèi)容以后要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)事物的喜好。現(xiàn)在我們先來(lái)觀看幾段視頻吧?！币曨l播放的內(nèi)容是比較經(jīng)典的西方音樂(lè)，配上優(yōu)雅的舞蹈表演，拓寬了學(xué)生的視野，引起了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)接下里的學(xué)習(xí)充滿期待。這樣，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放課外資料，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)量.

二、活躍課堂氛圍

在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，構(gòu)建積極向上的課堂氛圍也成為英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。在不同的課堂氛圍中，初中階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、在課堂上的積極性和注意力等各種表現(xiàn)都會(huì)有比較大的差異。應(yīng)用信息化教學(xué)，將一些抽象的知識(shí)以聲形并茂的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生直觀的理解和接收知識(shí)，同時(shí)，通過(guò)多樣的展現(xiàn)形式，可以有效改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious！》時(shí)，就可以利用信息化教學(xué)多樣的表現(xiàn)形式，充分活躍初中英語(yǔ)課堂氛圍。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們國(guó)家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日和習(xí)俗，比如元宵節(jié)吃湯圓、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅等，那么在我們國(guó)家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？大家一起來(lái)看看吧。”講完以后我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示不同節(jié)日的圖片，并配上英語(yǔ)寫法，讓學(xué)生們回答對(duì)應(yīng)節(jié)日的習(xí)俗都有哪些。由于初中階段的學(xué)生對(duì)節(jié)日比較喜愛(ài)，所以每個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)言，課堂氛圍得到改善。這樣通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示學(xué)生感興趣的圖片，使課堂氛圍變得活躍。

三、輔助學(xué)生自學(xué)

在應(yīng)用信息化教學(xué)的初中英語(yǔ)課堂中，教師不再是課堂中的主體，學(xué)生的主體地位逐漸確立，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。在信息化教學(xué)的課堂中，教師起到指導(dǎo)的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助學(xué)生自學(xué)。這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有so that及whether引導(dǎo)的從句、“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)”等。在課堂開(kāi)始，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放一段微課視頻，視頻中對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體概括，幫助學(xué)生從全局掌握知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)深入點(diǎn)撥，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的放向。播放完畢后，學(xué)生根據(jù)微課中的提示，有目的性的展開(kāi)學(xué)習(xí)，深入理解和分析教材內(nèi)容中的重難點(diǎn)，歸納總結(jié)，自主完成對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)，提高了學(xué)生的探索分析能力。

總之，將信息化教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中是當(dāng)代教育界的趨勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在氣氛活躍的英語(yǔ)課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，提升自我，并且在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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