在初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

秦文聞

摘要：合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理論和策略順應(yīng)了我國倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)變革，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了積極的挑戰(zhàn)。在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作參與和語言交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：合作;學(xué)習(xí);英語教學(xué);嘗試

現(xiàn)代教育理論與外語教學(xué)實(shí)踐證明：合作學(xué)習(xí)能改善課堂內(nèi)的氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì);有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)隊(duì)的合作精神。我在初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中大膽改革，積極進(jìn)行了有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。本文主要闡述自己在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中嘗試小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，對小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些困惑的思考。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作過程中，小組合作學(xué)習(xí)往往是將一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)由若干個(gè)學(xué)生組成的小組，學(xué)生通過個(gè)體努力及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績與其他小組的活動(dòng)成績進(jìn)行對比，它倡導(dǎo)的是“組內(nèi)合作、組間競爭”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在快樂中成長進(jìn)步的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、共同目標(biāo)。在小組合作過程中，小組各成員相互幫助，努力完成共同的目標(biāo)。如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，全組成員都會(huì)收到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，一起體驗(yàn)成功的快樂。

2、互助互學(xué)。小組成員相互依賴，相互之間的機(jī)會(huì)均等，并能互相之間取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3、互動(dòng)交流。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，小組成員之間以及教師和學(xué)生之間資源共享、共同探討，在合作、交流中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

4、個(gè)體職責(zé)。小組成員要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要協(xié)助小組其他成員。既要對自己負(fù)責(zé)，又要對合作伙伴負(fù)責(zé)，個(gè)人成功與小組成功密切相關(guān)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1、小組合作學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

﹙1﹚每個(gè)學(xué)習(xí)小組在課前確定各自有個(gè)性化的又有激勵(lì)作用的英語組名、口號(hào)，組內(nèi)成員共同制定英語學(xué)習(xí)組規(guī)。強(qiáng)化小組意識(shí)，日常競爭以小組為單位進(jìn)行。

﹙2﹚加強(qiáng)對小組長培訓(xùn)指導(dǎo)。對組長、對各組成員進(jìn)行合作意識(shí)、合作技能、合作學(xué)習(xí)行為規(guī)范方面的培訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。

﹙3﹚設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。可以從預(yù)習(xí)自學(xué)的有效性、課堂參與度、展示點(diǎn)評(píng)的精彩度、課堂和自習(xí)的紀(jì)律、勤奮程度、作業(yè)完成、虛心請教、耐心幫扶等方面進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。

2、小組合作學(xué)習(xí)在英語聽寫教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞、短語和句子時(shí)需要做大量的聽寫練習(xí)，聽寫是訓(xùn)練聽力和寫作技能的一種很好的方式。可由教師讀、學(xué)生寫，也可先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)單詞，由發(fā)音好的學(xué)生進(jìn)行示范，不會(huì)讀的通過向其他小組或者是教師請教來解決，自學(xué)后可以讓小組集體朗讀單詞，同時(shí)糾正個(gè)別錯(cuò)誤的發(fā)音。會(huì)讀之后進(jìn)入拼寫記憶階段，拼讀記憶之后可以以小組為單位進(jìn)行聽寫，聽寫往往由組內(nèi)英語成績最棒、責(zé)任心最強(qiáng)的學(xué)生來進(jìn)行，聽寫之后組員之間交換批閱，最后每個(gè)小組把錯(cuò)誤的單詞寫在黑板上，強(qiáng)化記憶，引以為戒。在記憶單詞時(shí)，可以進(jìn)行很多有創(chuàng)意的方式，如進(jìn)行一人提問三人搶答的單詞比賽，量化得分。

3、小組合作學(xué)習(xí)在英語對話教學(xué)中的運(yùn)用

分組合作通過不斷變換練習(xí)方式，如朗讀對話、聽課文回答問題、跟讀、小組內(nèi)角色朗讀、自編對話拓展練習(xí)等方式使課堂無閑人，人人都積極參與。在此過程中學(xué)生既可以掌握重點(diǎn)句型，又可以鍛煉口語并鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提高英語會(huì)話能力。

4、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在處理閱讀課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后在小組內(nèi)采用合作探究的方式進(jìn)行交流以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。小組評(píng)價(jià)及補(bǔ)充環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽，互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的能力。最后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的收獲并提出仍然存在的問題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、小組合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)的作用也是不可忽視的。

小組成員集體討論對題目的認(rèn)識(shí)和理解，確定可展開寫作的內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。最后組內(nèi)互批互改，并互相評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。這樣既提高了每個(gè)成員寫作的能力及改錯(cuò)能力，又增加了小組的凝聚力。

6、小組合作學(xué)習(xí)在課后的運(yùn)用

教室后面設(shè)置展示欄和光榮榜，供展示優(yōu)秀作業(yè)、試卷、習(xí)作、書畫作品等和表彰優(yōu)勝的小組學(xué)生。語言的學(xué)習(xí)需要記單詞、需要重復(fù)、需要運(yùn)用，這些單靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師很好地指導(dǎo)小組課后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如布置小組成員間的單詞聽寫，短文朗讀與背誦，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)和檢查書面作業(yè)等等，由組長監(jiān)督實(shí)施，要求組長及時(shí)匯報(bào)課后學(xué)習(xí)情況。

四、小組合作學(xué)習(xí)中有一些問題困擾著我們，促使著我們?nèi)ニ伎?/p>

1、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很關(guān)鍵，我們教師在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材、教參、教學(xué)目的等來精心設(shè)計(jì)。對于一些原本只通過簡單講授就可以讓學(xué)生獲得的一般性知識(shí)技能，不必?cái)[空架子，花時(shí)間、費(fèi)力氣，在小組內(nèi)討論交流。

2、學(xué)習(xí)小組的組建

研究表明：“只有在有交往、有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)存在差別的人的場合，才會(huì)有這種教學(xué)的出現(xiàn)”?？梢姡〗M的劃分對學(xué)習(xí)的效果也很重要，是不能隨意的。教師在構(gòu)建小組過程中，需要考慮每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面能力因素。不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和需要分組。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)之中。

3、學(xué)習(xí)小組的分工

按照小組的具體的分工和規(guī)模，小組內(nèi)可有組長、監(jiān)督員、記錄員、操作員、綜合發(fā)言員、助理員、聲控員和協(xié)調(diào)員。只有明確的分工，學(xué)生才能有條不紊地完成自己的任務(wù)。教師在小組角色分工上要注意：小組內(nèi)的分工要民主，隨時(shí)轉(zhuǎn)換角色，以便讓更多的人得到更多的鍛煉;訓(xùn)練與養(yǎng)成每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)照、傾聽、學(xué)會(huì)資源利用、會(huì)與他人相處的良好習(xí)慣。

4、小組學(xué)習(xí)的時(shí)間

首先在提出問題后，教師要明確分組活動(dòng)的時(shí)間，而且給的時(shí)間只能比估計(jì)要完成的時(shí)間稍微少一點(diǎn)。其次教師作為課堂的組織者、參與者要巡查了解小組學(xué)習(xí)進(jìn)展的信息及情況，若到限定時(shí)間尚未完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以宣布適當(dāng)延長時(shí)間。

5、學(xué)習(xí)小組的“邊緣人”

在小組學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)個(gè)別沒有參與到合作學(xué)習(xí)中，獨(dú)自游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的“邊緣人”。這些同學(xué)往往由于思維不夠敏捷、表達(dá)與交流能力差、缺少動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，在研究中幾乎不參與任何活動(dòng)，既不傾聽也從不表達(dá)自己的看法。教師在小組學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注學(xué)習(xí)中的邊緣人物，注意幫扶這些學(xué)生。一是要求學(xué)習(xí)小組互相照顧本組成員，主動(dòng)關(guān)照“邊緣人”;二是教師給予“邊緣人”更多的思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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