淺談新課改下的高中體育教學策略

祁張海

摘要：新課改背景下，一線教師應在平時教學中積極探索和總結符合新理念的教學策略，以最大限度地提升高中體育課堂的教學質(zhì)量。本文簡要探討了新課改背景下高中體育教學的四點策略，即合理增進教學革新、提高課堂互動效率、重視多元化評價、適當引進游戲教學。

關鍵詞：新課改;高中體育;教學策略;教學思考

隨著新一輪基礎課程改革的持續(xù)深入推進，高中體育教學變革也成為眾所關注的熱點話題。一線教師應在平時教學中積極探索和總結符合新理念的教學策略，以最大限度地提升高中體育課堂的教學質(zhì)量。以下擬結合筆者的教學思考和體會，就新課改下的高中體育教學談幾點策略性意見，希望對一線教師有所啟示。

一、合理增進教學革新

長期以來，傳統(tǒng)的高中體育課堂形式單一，缺乏系統(tǒng)的教學過程，很多時候只是在簡單熱身之后進行枯燥的重復訓練甚至自由活動，而且除去上課后的熱身運動和下課前的放松運動，真正的課堂時間是很有限的，這就很容易導致課堂教學質(zhì)量低下，且難以激發(fā)學生的興趣和熱情。從新課標理念的教學的分析，這是忽視了學生在教學活動主體地位的彰顯，以至也就難以調(diào)動學生的主觀能動性。為了解決這一問題，課堂教學方法的革新就成為重要而迫切的任務。具體來說，教師要善于尋求合理而有效的方法手段提高課堂活動的趣味性和吸引力，能夠激發(fā)學生的參與興趣和學習積極性，使學生帶著較高的主觀能動性投入到課堂活動中來。長此以往，也就使得學生“愛上”體育課，并保持旺盛的的學習熱情和進步動力。而要想達到這樣的效果，首先需要傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的基礎上加以科學合理創(chuàng)新和充實，要以讓學生學到真正的體育技能、獲得身心健康發(fā)展為基本著眼點和最終目標。其次則要注意教學方式的改進和優(yōu)化，基本的原則是“教師為主導，學生為主體”，教師做好組織和引導工作，并把控好課堂進程，使學生切實參與進課堂活動中去，在獲得體育技能的同時也舒暢心胸，釋放學習壓力。

二、提高課堂互動效率

新課標基本理念中明確提出，要“創(chuàng)設師生和諧不互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑的課堂教學氛圍，注重課堂教學的實際效果、充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生內(nèi)在的學習動力，引導學生深刻體驗運動的樂趣和理解運動的價值”，而要想達到這樣的效果，除了上段中指出的要增進課堂革新、彰顯學生主體地位之外，更要積極提高課堂互動效率?，F(xiàn)代教學理論認為，“互動”是體育教學的支點，只有“互動”的課堂才能使學生深度參與到教學活動中從而產(chǎn)生興趣，取得進步。對此，基礎教育課程改革綱要中亦有明確指出，教學過程應當是師生相互交往、共同發(fā)展的過程。而體育課程的基本著眼點即為讓學生切實參與進體育活動中，通過有效鍛煉增進自身體能，學會運動技能，提高身體健康水平。需要指出的是，互動并不僅僅指行為上的互動，即通常意義上的教師示范指導，學生練習請教，更包括情感上的互動上，情感互動雖是寓于行為互動之中，但又有其自身特征以及對教學的特殊要求。情感互動是指在課堂教學中師生之間建立和諧關系，并進行積極地情感交流。在體育教學中，教師不僅要傳授給學生基本的體育健康知識和運動技能，還要能在情感、態(tài)度、價值觀方面影響學生，后者在一定程度上決定著學生的學習效果及心理健康的發(fā)展。因而在體育教學中，教師要注重課堂互動效率的提高，探索和踐行強調(diào)互動的教學模式。

三、重視多元化評價

對學生的學習進行評價是現(xiàn)代教育理論比較重視的一個方面。高中體育的學習評價亦應基于新課標基本理念，即以學科核心素養(yǎng)的發(fā)展為基本導向，“建立多元學習評價體系，激勵學生更好地學習和發(fā)展”。具體來說，就是要“注重評價的激勵、反饋和發(fā)展功能，構建主體多元、內(nèi)容全面、方法多樣的評價體系”。比如在以小組為單位的活動中，不僅要關注學生對基本教學內(nèi)容的掌握，也要注重學生在組內(nèi)的學習表現(xiàn)，即在小組活動中的參與活躍度、深度等，不僅教師要給予各組評價，還應組織學生自評和小組間相互評價，這就是評價方式的多樣性。評價也是幫助學生反思的過程，注重過程和形式多樣更有助于學生全面細致地反思自身的運算能力水平以及學習中存在的問題，同時看到他人的優(yōu)勢和長處，更好地提升自身體育素養(yǎng)。按照課標中的說法，就是“使得學業(yè)質(zhì)量水平的使用更有助于學生形成學科核心素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展”。

四、適當引進游戲教學

“尊重學生的學習需求，培養(yǎng)學生對運動的喜愛”，這是新課標基本理念之一。在高中體育課堂中適當引入游戲教學，也是很多一線教師積極探索的教學課題。高中生與小學生、初中生相比有著不同的身心特征，但愛玩是人的天性，其“童心”也不可能完全泯去，如果能通過引進游戲而達到寓教于樂的目的，則當然可以在很大程度上提升體育課堂的教學質(zhì)量。而教學實踐也早已證明，結合課程特點適當引入一些游戲活動，不僅有利于消除枯燥，活躍課堂氣氛，更能在一定程度上促使學生運動潛能的釋放。上文中我們探討了，在傳統(tǒng)的程式化體育教學中，學生經(jīng)常需要進行重復性的運動訓練，并承受一定的運動量，而這容易使學生感到乏味無趣，和身體上的疲勞。而游戲元素的引入則可極大的改善這種情況，如在練習快速跑時學生單人跑明顯不如雙人或多人進行游戲跑時積極性高，練習傳接棒時采取接力游戲的方式就比單純的練習效果好很多，練習單足跳時以競爭性游戲進行，則學生熱情會明顯高漲，從而釋放運動潛能，達到鍛煉身體的目的。當然，也需要注意，在引入一些較為劇烈的游戲活動如蛙跳比賽時，要將運動量控制在合理范圍內(nèi)，同時避免影響正常的課堂進度。

綜上，本文簡要探討了新課改背景下高中體育教學的四點策略，即合理增進教學革新、提高課堂互動效率、重視多元化評價、適當引進游戲教學。事實上，新課改背景下的教學變革當然是一個兼具深度和廣度的教學課題，需要一線教師和相關研究者在實踐中不斷積極探索和總結，本文僅為拋磚引玉，尚盼與同仁多多交流。

參考文獻

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