小學負數(shù)課程內(nèi)容及其實施的探討

張志偉

摘要：在小學數(shù)學課程內(nèi)容教學過程中，負數(shù)屬于較為重要且教學難度較高的內(nèi)容之一，負數(shù)教學過程中應引導學生對負數(shù)的概念、意義及正負數(shù)等進行理解及掌握。但在現(xiàn)階段的小學負數(shù)課程教學過程中，由于各種因素的影響學生們負數(shù)學習的效率較低，無法達到預期的教學目標。因此有效的教學方式顯得尤為重要，在探究小學負數(shù)課堂教學實施途徑的過程中，筆者首先針對小學負數(shù)課程主要內(nèi)容進行了分析。

關鍵詞：小學負數(shù)；課程內(nèi)容；教學實施

小學負數(shù)屬于一個包含范圍較廣的體系，主要包括數(shù)的范圍擴充、有理數(shù)運算、相反數(shù)教學及絕對值等方面。負數(shù)的形成主要來源于人類實踐的需要及數(shù)學自身發(fā)展的需要兩種途徑，小學負數(shù)僅僅是負數(shù)初級知識，教師們在教學過程中應聯(lián)合生活實際，引導學生體會正數(shù)及負數(shù)的應用，學會在實際生活中如何正確地使用負數(shù)，提高學生們的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

一、小學負數(shù)課程主要內(nèi)容

小學數(shù)學負數(shù)課程的主要內(nèi)容包括以下范圍：小學負數(shù)課程內(nèi)容教學的主要目標為學生們在熟悉的生活情境中加深對負數(shù)的理解，促進其利用負數(shù)表達生活中所遇到的問題的能力。小學負數(shù)課程內(nèi)容主要要求學生們了解、理解、熟悉、掌握、運用負數(shù)，對于負數(shù)的認識屬于一個不斷發(fā)展及延伸的過程。負數(shù)是學生們認識、了解及學習有理數(shù)的啟蒙階段，這一階段的負數(shù)課程內(nèi)容一方面對學生們理解負數(shù)的意義提出了要求：一是要求學生們將正數(shù)及負數(shù)、0結合起來，明確0是正數(shù)、負數(shù)的分界線，正數(shù)及負數(shù)是兩個相反的概念；二是要求在實際生活過程中，要求學生應用所學的負數(shù)相關知識，解決實際生活中遇到的問題及困難，促進學生們認識數(shù)學學習的重要性及意義，提升學生們數(shù)學綜合素質(zhì)。在小學負數(shù)教學過程中，教師應結合學生們思維特點，通過創(chuàng)設生活情境的方式引導學生深入其中體會負數(shù)的含義、運用。

二、小學負數(shù)教學的優(yōu)化實施措施

1.不斷完善及更新小學負數(shù)課程內(nèi)容設計

在小學負數(shù)課程內(nèi)容教學過程中，教師應將負數(shù)的初步認識放置在分數(shù)及小數(shù)的初步認識之后，方便學生們完整、全面及綜合性地認識負數(shù)，掌握負數(shù)的相關概念。在教學課程深度及廣度方面設計過程中，應將負數(shù)的學習安排在四年級，引導學生們掌握讀、寫負數(shù)的能力，正確理解正數(shù)及負數(shù)的概念，體會正數(shù)及負數(shù)是表示相反的意思，并掌握較為初級的負數(shù)的運用方式。在小學六年級時安排學生們初步認識數(shù)軸，感知數(shù)軸上正數(shù)與負數(shù)的排列規(guī)律，初步構建對正數(shù)及負數(shù)的認知結構了解，進行整數(shù)大小之間的對比，掌握0的相對性及正負相互抵消的運用，利用負數(shù)表示生活中的簡單問題。

2.把握深度及廣度的負數(shù)，創(chuàng)新負數(shù)教學方式

在小學數(shù)學負數(shù)教學過程中，教師應將新課程改革作為教學的出發(fā)點，結合學生們的學習情況、學習需求及認知特點等重新規(guī)劃及設計小學負數(shù)教學的教學目標，將學生對于負數(shù)的理解與感悟作為教學目標之一。在小學負數(shù)教學過程中，教師應準確把握數(shù)學與生活之間的關系，通過結合實際負數(shù)教學內(nèi)容創(chuàng)設針對性教學情境的方式、引導學生開展探究性學習、小組合作式學習等多種途徑的教學方式促進學生們加深對負數(shù)的認識、理解及應用。如通過分組形式要求學生們了解一周內(nèi)本市溫度的變化，在對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計的過程中應將“零下10攝氏度”引出負數(shù)的記錄形式，用“-10℃”表示，并通過一周溫度變化情況要求學生們計算出每天溫度變化的溫差，促進學生們理解“-10℃”屬于數(shù)量的范疇，且“-10℃”不能算作是負數(shù)，提升學生們對于負數(shù)概念的深刻理解及正確認識。

3.加深教師對小學負數(shù)課程相關教學內(nèi)容的重視程度

在小學數(shù)學教學過程中，教師應認識到負數(shù)教學的重要性，全面把握負數(shù)教學對于整個數(shù)學教學的重要意義及價值。教師需結合學生們的實際數(shù)學學習水平、學生學習需求及負數(shù)教學目標等，通過實施多元化、創(chuàng)新及動態(tài)教學措施，做好小學負數(shù)教學。

三、結語

在小學數(shù)學負數(shù)教學過程中，教師應重視負數(shù)教學的價值，通過不斷完善更新小學負數(shù)課程內(nèi)容設計、把握深度及廣度的負數(shù)，創(chuàng)新負數(shù)教學方式及加深教師對小學負數(shù)課程相關教學內(nèi)容的重視程度等途徑，促進小學負數(shù)教學效率及教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]斯苗兒， 朱偉森， 金奎. 找準起點，基于學生的經(jīng)驗展開教學——“認識負數(shù)”一課的研究和改進歷程[J]. 小學數(shù)學教育，2015（9）：24-29.

[2]黃愛華， 谷向格. 問題讓學習發(fā)生——“認識負數(shù)”大問題教學實錄與反思[J]. 小學教學（數(shù)學版）， 2016（7）：81-85.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍華鄉(xiāng)中古小學）