青少年體質(zhì)健康標準構(gòu)建方法研究

摘 要：近十年來，我國青少年的體質(zhì)健康正在逐年的下降，我們通過對采集的資料進行分析，比較了兩種青少年體質(zhì)健康的評價方法，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了更科學(xué)的青少年體質(zhì)健康參照標準框架[1]。通過結(jié)論可以得出：在具有青少年健康標準的情況下，可以通過體制指標和健康指標二者之間的關(guān)系，總結(jié)出青少年健康的體制標準，在由青少年逐年發(fā)展到成年人體質(zhì)指標的生長曲線，由成年人的體制標準反向推斷青少年的體制標準，然后在通過大量的實踐，對結(jié)果進行分析驗證。對于不具有青少年健康標準的情況下，我們只能拿其他的健康指標作為參照的標準，然后由該領(lǐng)域的專家進行數(shù)據(jù)分析，從而制定健康標準。在制定參照標準的過程中，青少年操作特性曲線方法和青少年生長曲線方法，是本次研究的兩項重要技術(shù)。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康;青少年;操作特性曲線方法;生長曲線方法

前言

近十年來，我國青少年慢性病，肥胖，糖尿病的患者逐年增加，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭的經(jīng)濟負擔(dān)帶來一定的影響。我國青少年普遍體力不支，不愿意運動，已經(jīng)是一個不爭的事實。目前，全球范圍內(nèi)對青少年的體質(zhì)判斷還停留在評價的標準，這一評價標準不能夠全面的反應(yīng)青少年的健康情況[2]。因此，本文將重點闡述，青少年體質(zhì)健康相對標準和參照標準的的定義，兩者之間的優(yōu)缺點對比，并提出構(gòu)建標準的技術(shù)路線和方法，具體內(nèi)容如下：

1.青少年相對標準的構(gòu)建思路

建立體制相對標準的過程是比較簡單的。首先，選擇100名青少年對他們的體質(zhì)健康指標進行科學(xué)的測量，以保證測量指標的準確性。其次，從這100名青少年中，隨機抽取20名青少年進行測量，以保證測量結(jié)果的準確性。最后，采用百分位評價方法或離差評價方法對總體結(jié)果進行評價。

2.青少年體質(zhì)健康參照標準構(gòu)建的總思路

建立體制參照標準的過程是比較困難的，但因具有重要的實踐價值，所以依然有很多學(xué)者和專家愿意花大量時間去研究參照標準的具體方法。具體方法如下：首先，通過對青少年血液指標的測試，評價出青少年的健康指標。其次，我們要選擇體質(zhì)指標符合健康要求的青少年進行數(shù)據(jù)采集分析。再次，我們要選擇效標，建立效標和體制指標之間的聯(lián)系，并建立效標與健康指標之間的關(guān)系，確保測量中要測量數(shù)據(jù)的準確性[3]。最后，根據(jù)效標測量指標，健康指標和選擇體質(zhì)指標三者之間的關(guān)系，建立選擇測量的參考標準。上述測量完成之后，我們要進一步檢驗測量標準的有效性，確定數(shù)據(jù)無誤。

3.青少年體質(zhì)健康標準構(gòu)建的技術(shù)路線

我們只有能夠確定健康和體制指標之間有密切的聯(lián)系，才能構(gòu)建青少年的健康參照標準。因此，在構(gòu)建標準之前，我們要充分的準備相關(guān)資料，并能夠充分的證明兩者之間存在的關(guān)聯(lián)。構(gòu)建青少年體質(zhì)標準的主要途徑分為以下兩種：第一種是直接途徑，把現(xiàn)有的青少年健康指標，直接作為青少年健康指標的參考標準。第二種是間接途徑，在沒有青少年健康指標的情況下，通過對成年人生長曲線的數(shù)據(jù)分析和兒童時期曲線的數(shù)據(jù)分析，反向推斷出青少年的體質(zhì)健康標準情況。

4.青少年體質(zhì)健康標準構(gòu)建的方法和技術(shù)

4.1兒童生長曲線構(gòu)建法

兒童生長曲線構(gòu)建法，是一種常見的規(guī)范數(shù)學(xué)計算法。每條參數(shù)的變化都連接著成年人的參照指標，具體的算法可根據(jù)公式進行計算[4]。由于兒童青少年是相對健康的群體，發(fā)生重大疾病和死亡的人數(shù)較少，因此可以通過對成年人的數(shù)據(jù)標準進行反向推理。具體的推理方法如下：首先，繪制兒童青少年時期隨著年齡變化，體制隨之變化的生長曲線。然后，根據(jù)成年人的體制參照標準，算出不同性別，不同年齡，青少年的體制指標。一般兒童生長曲線構(gòu)建法可以推斷出5至19歲兒童青少年的參照標準。

4.2接受者操作特定曲線

接受者操作特定曲線篩選標準，較兒童生長曲線構(gòu)建法更為嚴格。通過有效的數(shù)據(jù)分析，可以更加準確將青少年分為五類。分為別：異常，大致異常，可疑，大致正常和正常五種體質(zhì)狀況。具體的分類方法如下：根據(jù)所學(xué)的測量知識，確定需要的數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制接受者的操作特定曲線，然后算出接受者操作特定曲線的評價統(tǒng)計量。結(jié)果標準如下：面積值>0.5時，說明體制指標可以很好的判斷青少年的健康風(fēng)險。面積=0.5時，說明診斷方法不起任何作用。面積<0.5時，說明情況不符合實際測量要求。通常面積值越接近1時，診斷的效果就越好。

4.3人群驗證法

是一種輔助選擇截點的方法，是將某個截點用于青少年的體制健康評價，沒有實際的意義，一般只用于標準的有效性驗證。驗證的方法主要分兩種，一種是選擇參照樣本以外的人群進行數(shù)據(jù)驗證。另一種是回待驗證的方法，主要用于測量不同人群的適應(yīng)性。

結(jié)論

通過大量實驗數(shù)據(jù)可以得出，無論是相對標準還是參照標準，兩種標準都存在一定的優(yōu)劣性。雖然參照標準在操作的過程中，有一定的困難，但是參照標準在青少年的體制測量中，更容易讓大家理解。如果青少年體質(zhì)比較健康，可以根據(jù)健康指標和體制指標兩者之間的關(guān)系，制定出青少年的體制參照標準。如果青少年不符合體制健康的標準，就要從兒童時期和成年時期的生長曲線，反向推斷出青少年的參照標準，最后在實踐中，要不斷的確定數(shù)據(jù)的準確性。

2018年滁州城市職業(yè)學(xué)院自然一般項目? 基于LMS法分析下的安徽省大學(xué)生體質(zhì)健康標準研究? ?編號2018ZK03? ?階段性成果.

參考文獻

[1]陳培友，鄒玉玲.青少年體質(zhì)健康標準構(gòu)建方法研究[J].體育科學(xué)，2013，33（11）：84-88.

[2]李衛(wèi)東，王健，朱斌，閆彬，鄒偉.湖北省青少年體質(zhì)健康促進政策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，50（06）：13-16.

[3]劉雨蒙，吳海菲，曾吉.近十年我國青少年體質(zhì)健康研究綜述[J].湖北體育科技，2016，35（09）：799-801.

[4]章建成，平杰，任杰，周成林，唐炎，徐暢.中、小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康教育模式的構(gòu)建及干預(yù)策略分析[J].體育科學(xué)，2012，32（12）：15-23.

作者簡介

陳曦（1990-），男，漢族，安徽省明光市人，助教，碩士學(xué)位，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

（作者單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院）